Sobre la revista

SOLETRAS es una revista electrónica semestral que forma parte del Programa de Postgrado en Letras y Lingüística – PPLIN (Programa de Pós-graduação en Letras e Lingüística – PPLIN), vinculada al Departamento de Letras (DEL), de la Faculdade de Formação de Professores (FFP) de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

De acceso libre y gratuito, la revista busca incentivar el debate científico en las diversas áreas de conocimiento del programa, además de difundir los resultados de los trabajos inéditos desarrollados por profesores e investigadores vinculados a instituciones de enseñanza e investigación nacionales o internacionales, así como de la comunidad científica en general.

La organización de los números se basa en el dosier y las ediciones intercalan Estudios Literarios y Estudios Lingüísticos. Sólo serán aceptos trabajos sometidos por investigadores doctores, o, en caso de coautoría, de doctorandos, en asociación con un segundo investigador que posea el título de doctor.

Todos los artículos son sometidos a una revisión por pares (peer review), según las normas.

e-ISSN: 2316-8838 | Año de creación (electrónico): 2012 | Área de conocimiento: Lingüística y Literatura | Qualis CAPES: B1

Avisos

CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55.

2025-11-27

CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55.

Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55: CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. 

  

SOLETRAS, revista da Pós-Graduação em Letras e Linguística da UERJ/FFP, está recebendo artigos e resenhas para os próximos números, aceitando textos em português, inglês, espanhol, francês e italiano. Os artigos são submetidos ao sistema de pareceristas duplo-cego e devem seguir rigorosamente as normas de formatação disponíveis no site da revista: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/about/submissions.

 

Dossiê SOLETRAS 54 (Jan.-Abril. 2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Organizadores:
Gysele da S. Colombo-Gomes (UERJ)
Luis Javier Pentón Herrera (Universidade VIZJA, Polônia)
Ana Maria F. Barcelos (Universidade Federal de Viçosa, Brasil)

 

O chamado por uma formação docente fundamentada na justiça social e em perspectivas decoloniais não é novo, mas ganha urgência renovada diante do avanço do extremismo de direita, do retrocesso democrático e do acirramento de conflitos sociais, culturais e étnicos ao redor do mundo. Nesse cenário, refletir sobre os propósitos e rumos da educação linguística torna-se imperativo. Apesar dos esforços históricos para centrar o ensino de línguas em valores éticos e humanistas, modelos técnicos e baseados na transmissão de conteúdos ainda predominam. Essas abordagens frequentemente ignoram as dimensões socioemocionais, relacionais e políticas do ensino de línguas, reforçando estruturas hierárquicas e excludentes. Reimaginar a formação de professores de línguas sob as lentes da justiça, do cuidado e da decolonialidade significa reconhecer os professores como agentes de transformação. Requer criar espaços que afirmem o envolvimento emocional, a dignidade cultural e a reflexão crítica para docentes e aprendizes. Em resposta às crises contemporâneas, educadores têm promovido abordagens pedagógicas que priorizam a empatia, a cura e a alfabetização emocional, favorecendo ambientes nos quais professores e alunos possam florescer. Este dossiê convida contribuições que explorem o que tem sido feito — ou o que ainda precisa ser feito — para avançar na formação de professores de línguas comprometida com a equidade, o desenvolvimento socioemocional e práticas transformadoras. São bem-vindos estudos, narrativas e reflexões que desafiem paradigmas dominantes, incorporem o pensamento decolonial e coloquem no centro da formação as dimensões emocionais, éticas e políticas do ser professor de línguas hoje.

 

Prazo final para submissão: CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026.

Previsão de publicação: abril de 2026.

 

 

SOLETRAS 55 (Maio-Ago. 2026): Dossiê Comemorativo – 10 anos do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística

Organizadores:

Prof. Dr. Marcos Luiz Wiedemer (UERJ/CNPq/FAPERJ)

Prof. Dr. Paulo César de Oliveira (UERJ/CNPq/FAPERJ)

Prof. Dr. José Sueli de Magalhães (UFU/CAPES)

 

O Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (PPLIN), vinculado ao Departamento de Letras da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ), celebra, em 2026, uma década de atividades acadêmicas. Para marcar essa trajetória, o presente dossiê temático é voltado à valorização do percurso acadêmico do programa, à consolidação de suas linhas de pesquisa e à projeção de seus caminhos futuros. A proposta tem como finalidade, ainda, contribuir para os processos de avaliação interna e externa, destacando a relevância científica, formativa e social do PPLIN. Este dossiê comemorativo propõe reforçar os eixos formativos e de pesquisa do programa, reunindo contribuições de docentes e discentes que reflitam a diversidade e a solidez dos estudos desenvolvidos ao longo da última década. Pretende-se, com isso, sistematizar parte da produção intelectual vinculada ao PPLIN e apresentar um panorama representativo da atuação de seus pesquisadores.

 

Prazo final para submissão: 1º de maio de 2026.

Previsão de publicação: agosto de 2026.

 

 

 

Para maiores informações sobre as chamadas 54 e 55, leia as notícias anteriores no site da Revista SOLETRAS.

 

Para submeter artigo, resenha ou ler as normas de formatação, navegue no site da revista: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/about/submissions.

 

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Número actual

Núm. 53 (2025): Las prácticas de formación de profesores de lengua y de literatura
					Ver Núm. 53 (2025): Las prácticas de formación de profesores de lengua y de literatura

Ante los desafíos cotidianos de la enseñanza-aprendizaje de lengua y literatura que se presentan a los profesores en el aula y de las formas en como la lógica neoliberal del capital, de la competitividad, flexibilidad y la inseguridad social han determinado las reformas y políticas públicas de la educación en el mundo, proponemos este número de la revista brasileña “Soletras” como un espacio de producción de saberes sobre las prácticas de formación de profesores en la sociedad y en la historia. Considerando la relación indisociable entre la enseñanza, investigación y extensión en la formación inicial o continuada de profesores, buscamos reunir trabajos de diferentes perspectivas teóricas de las ciencias del lenguaje y áreas afines que discutan y analicen las urgencias de los procesos de formación de profesores frente a la realidad sociohistórica y económica de las instituciones de educación básica y superior, incluyendo las diversas demandas estructurales, y que presenten, también, resultados de diversas prácticas que contribuyan con la formación de profesores.

 

Publicado: 2025-12-20

Presentación

Dossiê 53 (set.-dez. 2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura

  • Leitura, linguagem e produção textual: concepções e diálogos com a formação docente

    Adriana Cristina Lopes Goncalves Mallmann, Angélica de Oliveira Castilho Pereira, Alexandre Xavier Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94030
  • A constituição do sujeito professor-pesquisador em dissertações do PROFLETRAS: tessituras discursivas

    Francisca Lucélia Saldanha de Sá Pereira, Francisco Vieira da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94239
  • A hipótese da interferência linguística na realização da concordância nominal por alunos do Iº ciclo do ensino secundário em Angola

    Bernardino Valente Calossa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93758
  • Aspectos morfossintáticos do português: reflexões sobre a prática docente e a formação do professor pesquisador

    Anderson Andrade
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94350
  • Ensino da argumentação no discurso: reflexões teórico-propositivas para leitura, produção textual e análise linguística

    Antônio Lailton Moraes Duarte, Kleiane Bezerra de Sá
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94349
  • O ensino de língua portuguesa conduzido pela pesquisa científica: formando professores da Educação Básica

    Shirlei Marly Alves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94359
  • FormAÇÃO de professoras via oficina de multiletramentos

    Glicia Azevedo, Valéria Montenegro, Francisco Geoci da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94346
  • Estágio supervisionado na profissionalização docente: mapeando contribuições da Linguística Aplicada

    Marcos Bispo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94355
  • O ensino de literatura na encruzilhada da democracia

    Antônio Joaquim Pereira Neto
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93694
  • Quarto de despejo na Educação de Jovens e Adultos

    Renan Salmistraro, Cynthia Agra de Brito Neves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93977
  • Ler literaturas indígenas: uma experiência antropológica

    Jandir Silva dos Santos, Mauro Gomes da Costa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92107
  • O ensino das literaturas africanas como prática emancipadora para crianças e adolescentes no Brasil

    Marcelo Brandão Mattos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92481
  • Letramentos sociais e poesia: uma prática pedagógica no Ensino Fundamental

    Elionay Ramos Félix, Cícero da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91559
  • Os fenômenos intermidiáticos e o letramento literário na educação básica: propostas para formação de professores

    Humbelina Santos Silva, Elizabeth Gonzaga de Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94402
  • Formação de professores de língua inglesa em tempos de neoliberalismo: desafios e (res)significações na extensão universitária

    Natália Mariloli Santos Giarola Castro
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94393
  • O Professor de Língua Inglesa em Formação e as demandas da Cultura Digital

    Keila Mendes dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93967
  • Bridging theory and pratice: insights on lesson planning from English teachers

    Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Neuda Alves do Lago, Francisco José Quaresma de Figueiredo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93184
  • PRACT: Um framework para a formação inicial e continuada de professores de línguas

    Ana Carolina Moreira Paulino, Dorotea Frank Kersch, Cátia Cristina Degan Fernandes
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92794
  • Os Recursos Digitais nas Aulas de Inglês do Ensino Básico em um Contexto Pós-Pandêmico

    Mariana Backes Nunes, Roberta Stockmanns, Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94119
  • Das páginas da fome ao fone: podcast como prática crítica de formação docente em Letras EaD

    Dênis Moura de Quadros
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94302
  • Prática cinematográfica em Português como Língua Adicional: autoetnografia da trajetória de uma professora em formação

    Mariana Bulegon, Margarete Schlatter
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94344

Vária

  • Esquemas para escrever a separação

    Gustavo Augusto de Abreu Clevelares, Aytel Marcelo Teixeira da Fonseca
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.95510
  • Entre el raro y el célebre: figuraciones del escritor latinoamericano

    Lucia González
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93147
  • Jogos otobiográficos: o nome próprio na poesia de Marcos Siscar

    Elaine Cristina Cintra, Maria Eduarda Cesar de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91963
  • Entre nós e as palavras: a simetria e o sinonímico vistos sob à luz da perspectiva interdisciplinar

    Isabel Delice, Maria José de Pinho, Luiz Roberto Peel Furtado de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92485
  • O deslocamento do dissidente em A palavra que resta, de Stênio Gardel

    Alex Bruno da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92559
  • A natureza nas cantigas de amigo: funcionalidade poética e valores simbólicos.

    Rui Tavares de Faria
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93115
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PPLIN Faculdade de Formação de Professores UERJ

  

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