Sobre a Revista

Teias tem como escopo a publicação de trabalhos científicos/acadêmicos originais, o incentivo à pesquisa e ao debate da área da educação, centrados nas relações com a sociedade. Publica artigos inéditos de autores/as brasileiros/as ou estrangeiros/as. Os trabalhos encaminhados para publicação em meios eletrônicos — inéditos — não podem ser apresentados simultaneamente para avaliação em outro periódico. Organiza-se trimestralmente por seção temática, em que se aceitam apenas trabalhos alinhados ao campo de pertinência do tema proposto; além dessa, recebe artigos para as demais seções próprias da Revista em demanda contínua.

e-ISSN: 1982-0305 | ISSN: 1518-5370 | Ano de criação: 2001 | Área do conhecimento: Educação | Qualis: A1 (2021/2024) | DOI: 10.12957/teias

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Edição Atual

v. 27 n. 84 (2026): Políticas monstros, currículos e insurgências cotidianas ao fascismo
Visualizar v. 27 n. 84 (2026): Políticas monstros, currículos e insurgências cotidianas ao fascismo
Publicado: 23-02-2026

Editorial

  • Editorial

    Conceição Seixas, Leonardo Nolasco-Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.97019

Políticas monstros, currículos e insurgências cotidianas ao fascismo

  • Políticas Monstruosas, Curriculum e insurgencias cotidianas contra el fascismo

    Marcela Carignano, Marcio Caetano, Rafael Marques Gonçalves
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.96965

  • Monstros insurgentes: composições curriculares com professoras e crianças na educação infantil

    Fernanda Binda Alves Touret, Priscilla Costa Meireles, Sandra Kretli da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93892

  • Da denúncia do necrocurrículo ao anúncio da docência-resistência: uma proposta de práxis transformadora

    Alex Sandro de Castro Garrido, Leandro Capella
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93882

  • Os ventos do Norte não movem moinhos: decolonialidade, currículos e o ensino da língua inglesa

    Graça Reis, Marcia Reis
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.92992

  • Políticas disciplinadoras de visualizações: modos de ver e ser visto nos currículos escolares

    Lucas Pacheco Brum, Maria Cecilia Lorea Leite
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93455

  • Ópera Crip, corpo, estética e insurgência na educação das sensibilidades: regimes de visibilidade entre mídia, escola e subjetividade

    Daniel Zurcher, Dagmar da Silva e Melo
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93402

  • A potência do estranho como experimentação do sensível nos currículos da educação infantil

    Hociene Nobre Pereira Werneck, Janete Magalhães Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93152

  • Corpos soropositivos e monstruosos: insurgências do cuidado entre homens gays vivendo com hiv

    Esmael Alves de Oliveira, Marcos Antonio Ferreira do Nascimento
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93104

  • As dimensões históricas, epistemológicas, éticas, estéticas e políticas das pesquisas nos/dos/com os cotidianos e suas reverberações no Nordeste

    Carlos Ferraço, Leonardo Rangel dos Reis, Conceição Gislane Salles
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93862

  • A prática docente em matemática nos anos iniciais em tempos de pandemia: ecos de resistência à lógica neoliberal

    Simone de Miranda Oliveira França
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93477

  • O Frankenstein curricular na educação infantil: das imposições monstruosas do PNLD/2022 às descaracterizações da docência

    Erika Leite Cardoso, Maiane Liana Hatschbach Ourique
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93889

  • Currículos militarizados e insurgências monstruosas: disputas simbólicas e resistências cotidianas nas escolas cívico-militares do Acre

    Lúcia de Fátima Melo, Marcello Pereira Tamwing
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93869

  • A abordagem cívico-militar e a qualidade social na escola pública

    Caroline Ferreira do Amaral, Sônia Aparecida Siquelli
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93888

  • As temáticas dos gêneros e sexualidades em um curso de formação de professores de geografia: a importância da intencionalidade de se debater essas questões nos cursos de licenciaturas e nas escolas

    Renan Corrêa, Juliana Oliveira, Denize Sepulveda
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93462

  • Pedagogia dos mortos: sete teses desdobradas de um livro de Vinciane Despret

    Cistiano Bedin da Costa, Bibiana Munhoz Roos
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93887

  • “Não se pode tratar o currículo como algo dogmático": desobediências curriculares

    Sirley Lizott Tedeschi, Ruth Pavan
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93340

Artigos de Demanda Contínua

  • A criatividade na educação superior: perspectivas dos docentes do centro de ciências sociais aplicadas da Unioeste de Foz do Iguaçu

    Liliane De Alcantara Bordignon Michuel, Claudio Alexandre de Souza, Eduardo Cesar Dechechi
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.84486

  • Contextos da educação não formal a partir de uma revisão de uma revisão de literatura (2013-2023)

    Lucas Andrade Ananias, Nara Vieira Ramos
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.85657

  • Letramento racial crítico em sala de aula: uma abordagem sob o modelo da metodologia ativa “rotação por estações”

    Ericson José de Souza, Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.85725

  • Possibilidades para a formação humana na sociedade das mercadorias

    Patrick Dutra, Rafael Rodrigo Mueller
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.85838

  • Explorando a contextualização no ensino de ciências através da trajetória hipotética de aprendizagem e da resolução de problemas

    Sophia Cunha Quintella, Natany Dayani de Souza Assai, Everton Bedin
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.85874

  • Saberes afropindorâmicos e ocupação bibliográfica: rumo à descolonização do conhecimento em universidades brasileiras

    Maria Aparecida Moura
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.85972

  • Conversas pedagógicas como estratégia formativa de inserção profissional para professoras alfabetizadoras

    Selma Costa Pena, Douglas Almeida de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86311

  • Aprender fazendo: a construção coletiva de uma horta pedagógica a partir da perspectiva docente

    Yayenca Yllas, Heloisa Tozato, Heloisa Teixeira Firmo
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86372

  • Engajamento coletivo, práticas pedagógicas e sociais: uma abordagem do sistema monetário na educação especial

    Irma Tamanho Sartori, Jerônimo Sartori, Tanara Zatti
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86397

  • Currículo, cultura e educação antirracista: cartografia étnico-racial no Museu Casa do Tambor de Crioula

    Joerlison Roniere Farias Souza, Danilo Araujo de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86468

  • Análise da formação continuada de professores e inclusão de crianças com deficiência na educação infantil

    Dayane Bollis Rabelo, Andressa Caetano Mafezoni
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86655

  • Minicasos na educação de jovens e adultos: integrando o ensino de ciências com metodologias ativas

    Simone Cristina Oliveira da Silva, Max Leandro de Araújo Brito , Géssica Fabiely Fonseca
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86693

  • O que pode um currículo? Devires-menores em educação

    Josemary da Guarda de Souza, Daniele Farias Freire Raic
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.86712

Ensaios

  • Capacitismo neoliberal: impactos na inclusão social e educacional de pessoas com deficiência

    Danielle Noal Gai, Karla Fernanda Wunder da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.94181

Entrevista

  • Desconstruindo o estudante padrão: repensando a educação para a inclusão

    Raquel Angela Speck
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.92808

Resenhas

  • Pedagogia hospitalar e educação indígena

    Paola Beatriz Frota Almeida, Maria Edith Romano Siems
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.91084

  • Gentes da EJA: cartografia de uma educação insurgente

    Júlio Araújo
    DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2026.93023
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