Da identidade negra à práxis antirracista:

relatos de mulheres negras na docência

Resumo

O presente artigo busca compreender como são construídas e vivenciadas as práticas pedagógicas de mulheres negras docentes atuantes em escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro que desenvolvem uma práxis pedagógica antirracista. Para isso, serão produzidos relatos com essas docentes, buscando refletir sobre suas experiências pedagógicas. Neste estudo, a práxis pedagógica antirracista é compreendida como um conjunto de práticas educacionais que tensionam o currículo, mobilizam e valorizam as contribuições e os saberes da população negra. A escolha de trazer as contribuições destas docentes é fruto de uma manifestação política que visa valorizar e resgatar a potência destas e demais mulheres negras que, em diversos contextos históricos, tiveram suas contribuições silenciadas e não valorizadas. Metodologicamente, o trabalho parte de uma abordagem pós-crítica, e a análise dos dados foi realizada por meio da organização dos enunciados em agrupamentos temáticos, nomeados de eixos performativos. Para analisar as agências antirracistas destas docentes, o artigo foi dividido em dois eixos centrais de discussão, sendo eles: identidade negra e agências pedagógicas. Os resultados apontam que suas práticas pedagógicas são importantes fios condutores que resistem e tecem novos saberes pedagógicos. Dessa forma, suas atuações promovem deslocamentos e produzem novos sentidos sobre raça, identidade e pertencimento.