Discurso e sentido:

práticas e políticas curriculares na educação de jovens e adultos para Amazônia do Baixo Tocantins – Cametá-PA

Resumo

Este artigo objetiva analisar os diferentes discursos dos materiais didáticos utilizados na alfabetização da modalidade da educação de jovens e adultos do município de Cametá-PA, na Amazônia do Baixo Tocantins. Metodologicamente, a pesquisa fundamentou-se na análise do discurso e na prática da história oral, em que foram analisadas imagens de cada matriz curricular do livro didático, e recortes da entrevista com perguntas abertas e semiestruturada realizada com uma professora que atua na 2ª etapa da EJA da EMEF São João Batista. O intuito foi o de observar os variados discursos e significados que o ensino na EJA pode representar na formação dos sujeitos. Os resultados da pesquisa indicam que os livros didáticos são materiais que não atendem às particularidades do ser, do viver, da memória e identidade do sujeito-aluno, do coletivo da EJA da região, visto que apresentam discursos baseados no eurocentrismo, no colonialismo e no patriarcalismo, sendo pautados por um currículo eurocêntrico e monocultural. Adicionalmente, revelou que o espaço escolar é significativo apenas em suas culturas em virtude das práticas e materiais didáticos produzidos pelas ações do sujeito professora.