Edições anteriores

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  Demanda Contínua

  v. 26 n. 80 (2025)
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  Políticas curriculares e o engajamento coletivo das pesquisas como modo de insurgência

  v. 25 n. 79 (2024)
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  As gentes na História da Educação: das margens dos rios às periferias urbanas

  v. 25 n. 78 (2024)
• 

  Aprender ao longo da vida — direito humano, direito social e subjetivo, formação política: (inter)faces da educação no Brasil e no mundo

  v. 25 n. 77 (2024)

   

   

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  v. 25 n. 76 (2024)
• 

  “Vocês são importantes...": questões de alteridade e diferença nas políticas curriculares

  v. 24 n. 75 (2023)

   

   

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  Revista Teias n. 74

  v. 24 n. 74 (2023)
• 

  Revista Teias n 73: A contemporaneidade da produção de conhecimento em educação especial e inclusiva no Brasil

  v. 24 n. 73 (2023)
• 

  Infância, juventude: interseccionalidades

  v. 24 (2023)
• 

  Revista Teias n 72

  v. 24 n. 72 (2023)
• 

  É “sobre” ser professor(a): poéticas/pruridos de anunciação da formação docente nas políticas curriculares

  v. 23 n. 71 (2022)
• 

  História de mulheres e educação: transgressões, resistências e empoderamentos

  v. 23 n. 70 (2022)
• 

  Migração e refúgio: desafios educativos entre desigualdades e diferenças

  v. 23 n. 69 (2022)
• 

  v. 23 n. 68 (2022)
• 

  Os currículos na compreensão da educação como direito humano: dignidade e cidadania na reflexãoação curricular

  v. 22 (2021)
• 

  Celebrar Paulo Freire: reencantar o mundo e as utopias

  v. 22 n. 67 (2021)
• 

  Programas e práticas pedagógicas na educação especial e inclusiva

  v. 22 n. 66 (2021)
• 

  Práticas pedagógicas alternativas em contextos de incerteza e crise

  v. 22 n. 65 (2021)
• 

  Teias, 20 anos

  v. 22 n. 64 (2021)
• 

  Docência, currículo, didática, aula: fantástico arquivo político da diferença

  v. 21 n. 63 (2020)
• 

  Raça e cultura

  v. 21 n. 62 (2020)
• 

  Edição Especial

  v. 21 (2020)
• 

  DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NA/DA/PARA A AMAZÔNIA

  v. 21 n. 61 (2020)
• 

  Redes Educativas e mediações digitais: tensões e insurgências de formação

  v. 21 n. 60 (2020)

  Estabelecer o debate para a compreensão de redes educativas como elementos conceituais do currículo, fazendo emergir criações curriculares no/do pensamento contemporâneo.

• OUTRAS EPISTEMOLOGIAS E METODOLOGIAS NAS INVESTIGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO

  v. 20 n. 59 (2019)