Pontos e contrapontos dos princípios para a formação inicial dos professores na licenciatura em educação no campo

Resumo

Este estudo faz parte de uma tese de doutorado e investiga a formação inicial de professores em um curso de licenciatura em educação do campo, com objetivo principal de analisar os princípios que orientam esse processo. Isso se dá por meio da análise do projeto pedagógico do curso (PPC), apresentando contrapontos e possibilidades de debate sobre essa etapa formativa. Utilizamos o método do materialismo histórico-dialético e temos como base a teoria histórico-cultural. Como procedimentos metodológicos, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental, com análise dos PPCs de 2014 e 2018 do referido curso de licenciatura, e fundamentação em estudiosos da teoria histórico-cultural, que nos ajudam a compreender o desenvolvimento humano. Até o momento, podemos inferir que, na reestruturação do projeto pedagógico de curso, tivemos grandes perdas referentes à retirada da área de conhecimento das ciências humanas e sociais, em disciplinas como história, geografia e sociologia, que dialogavam com tensões históricas, políticas, sociais e educacionais. Também houve alterações danosas em outras disciplinas nas áreas de conhecimento que permaneceram, entre outros pontos que são direcionados pela lógica capitalista. Ao final deste estudo, visamos compreender como os contrapontos e as possibilidades de debate criados ao longo da reestruturação dos PPC contribuem com o processo formativo inicial dos professores e quais as transformações que podem e/ou precisariam ocorrer para aqueles que atuarão nas escolas do campo.