Sobre la revista

SOLETRAS es una revista electrónica semestral que forma parte del Programa de Postgrado en Letras y Lingüística – PPLIN (Programa de Pós-graduação en Letras e Lingüística – PPLIN), vinculada al Departamento de Letras (DEL), de la Faculdade de Formação de Professores (FFP) de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

De acceso libre y gratuito, la revista busca incentivar el debate científico en las diversas áreas de conocimiento del programa, además de difundir los resultados de los trabajos inéditos desarrollados por profesores e investigadores vinculados a instituciones de enseñanza e investigación nacionales o internacionales, así como de la comunidad científica en general.

La organización de los números se basa en el dosier y las ediciones intercalan Estudios Literarios y Estudios Lingüísticos. Sólo serán aceptos trabajos sometidos por investigadores doctores, o, en caso de coautoría, de doctorandos, en asociación con un segundo investigador que posea el título de doctor.

Todos los artículos son sometidos a una revisión por pares (peer review), según las normas.

e-ISSN: 2316-8838 | Año de creación (electrónico): 2012 | Área de conocimiento: Lingüística y Literatura | Qualis: A4 – 2021-2024 (Lingüística y Literatura)

Avisos

Convocatoria n. 56 Dossier: Clase, raza, etnia y género: representaciones de las desigualdades sociales en la ficción contemporánea

2026-03-18

Dossier: Clase, raza, etnia y género: representaciones de las desigualdades sociales en la ficción contemporánea

Organizadores:

Diana Trindade Drumond (University of Georgia – UGA)

Luiz Manoel da Silva Oliveira (UFSJ)

Shirley de Souza Gomes Carreira (UERJ, CNPq/FAPERJ)

 

La literatura contemporánea está indudablemente comprometida con temáticas relacionadas con cuestiones sociales del mundo actual, configurándose como un espacio privilegiado de disputa simbólica y de elaboración estética de las tensiones de la vida colectiva. En un escenario marcado por la ampliación de las asimetrías sociales y por la persistencia de jerarquizaciones históricas, la ficción tematiza conflictos, violencias y exclusiones e interviene en la forma de percibirlos, nombrarlos, imaginarlos y subvertirlos. Por medio de elecciones de lenguaje, focalización, estructura narrativa, composición de personajes, entre otras estrategias, la literatura es capaz de visibilizar experiencias socialmente producidas a partir de desigualdades, tensionando regímenes de poder y cuestionando sentidos en torno a la pertenencia, el reconocimiento y la ciudadanía.

Al problematizar, por medio de la ficción, las desigualdades derivadas del racismo y de los procesos de racialización, de las normatividades de género y sexualidad, de las dinámicas de clase y trabajo, entre otros marcadores, la literatura puede operar como herramienta de denuncia, crítica y resistencia, sin prescindir de los procedimientos formales y de los criterios estéticos que confieren calidad al texto literario.

Partiendo de esta premisa, los organizadores del dossier invitan a la presentación de artículos originales que, desde diversas perspectivas, enfoques teóricos y metodológicos, incluidas lecturas comparativas, examinen obras literarias que privilegien la ficcionalización de las desigualdades sociales.

Serán bienvenidos trabajos que se encuadren en los siguientes ejes temáticos:

  1. Enfoques interseccionales de la desigualdad social.
  2. Migración, desplazamientos y experiencias fronterizas atravesadas por la desigualdad social.
  3. Periferias, segregación socioespacial y acceso desigual a la ciudad.
  4. Clase social, trabajo y precarización.
  5. La desigualdad social en novelas históricas.
  6. Racismo estructural y procesos de racialización como instrumentos de mantenimiento de la desigualdad.
  7. Género, sexualidades y disidencias sexuales como ejes de jerarquización social y disputas.
  8. Estrategias revisionistas de obras literarias canónicas producidas bajo la égida de marcadores de discriminación interseccional.

Se espera, así, reunir contribuciones que iluminen cómo la ficción contemporánea configura la desigualdad y, al hacerlo, produce un conocimiento sensible y crítico sobre el mundo social, abriendo nuevas posibilidades de lectura para experiencias históricamente marginadas.

Fecha límite de envío: 5 de octubre de 2026

 

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Número actual

Núm. 53 (2025): Las prácticas de formación de profesores de lengua y de literatura
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Ante los desafíos cotidianos de la enseñanza-aprendizaje de lengua y literatura que se presentan a los profesores en el aula y de las formas en como la lógica neoliberal del capital, de la competitividad, flexibilidad y la inseguridad social han determinado las reformas y políticas públicas de la educación en el mundo, proponemos este número de la revista brasileña “Soletras” como un espacio de producción de saberes sobre las prácticas de formación de profesores en la sociedad y en la historia. Considerando la relación indisociable entre la enseñanza, investigación y extensión en la formación inicial o continuada de profesores, buscamos reunir trabajos de diferentes perspectivas teóricas de las ciencias del lenguaje y áreas afines que discutan y analicen las urgencias de los procesos de formación de profesores frente a la realidad sociohistórica y económica de las instituciones de educación básica y superior, incluyendo las diversas demandas estructurales, y que presenten, también, resultados de diversas prácticas que contribuyan con la formación de profesores.

 

Publicado: 2025-12-20

Presentación

Dossiê 53 (set.-dez. 2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura

  • Leitura, linguagem e produção textual: concepções e diálogos com a formação docente

    Adriana Cristina Lopes Goncalves Mallmann, Angélica de Oliveira Castilho Pereira, Alexandre Xavier Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94030
  • A constituição do sujeito professor-pesquisador em dissertações do PROFLETRAS: tessituras discursivas

    Francisca Lucélia Saldanha de Sá Pereira, Francisco Vieira da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94239
  • A hipótese da interferência linguística na realização da concordância nominal por alunos do Iº ciclo do ensino secundário em Angola

    Bernardino Valente Calossa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93758
  • Aspectos morfossintáticos do português: reflexões sobre a prática docente e a formação do professor pesquisador

    Anderson Andrade
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94350
  • Ensino da argumentação no discurso: reflexões teórico-propositivas para leitura, produção textual e análise linguística

    Antônio Lailton Moraes Duarte, Kleiane Bezerra de Sá
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94349
  • O ensino de língua portuguesa conduzido pela pesquisa científica: formando professores da Educação Básica

    Shirlei Marly Alves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94359
  • FormAÇÃO de professoras via oficina de multiletramentos

    Glicia Azevedo, Valéria Montenegro, Francisco Geoci da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94346
  • Estágio supervisionado na profissionalização docente: mapeando contribuições da Linguística Aplicada

    Marcos Bispo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94355
  • O ensino de literatura na encruzilhada da democracia

    Antônio Joaquim Pereira Neto
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93694
  • Quarto de despejo na Educação de Jovens e Adultos

    Renan Salmistraro, Cynthia Agra de Brito Neves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93977
  • Ler literaturas indígenas: uma experiência antropológica

    Jandir Silva dos Santos, Mauro Gomes da Costa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92107
  • O ensino das literaturas africanas como prática emancipadora para crianças e adolescentes no Brasil

    Marcelo Brandão Mattos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92481
  • Letramentos sociais e poesia: uma prática pedagógica no Ensino Fundamental

    Elionay Ramos Félix, Cícero da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91559
  • Os fenômenos intermidiáticos e o letramento literário na educação básica: propostas para formação de professores

    Humbelina Santos Silva, Elizabeth Gonzaga de Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94402
  • Formação de professores de língua inglesa em tempos de neoliberalismo: desafios e (res)significações na extensão universitária

    Natália Mariloli Santos Giarola Castro
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94393
  • O Professor de Língua Inglesa em Formação e as demandas da Cultura Digital

    Keila Mendes dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93967
  • Bridging theory and pratice: insights on lesson planning from English teachers

    Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Neuda Alves do Lago, Francisco José Quaresma de Figueiredo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93184
  • PRACT: Um framework para a formação inicial e continuada de professores de línguas

    Ana Carolina Moreira Paulino, Dorotea Frank Kersch, Cátia Cristina Degan Fernandes
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92794
  • Os Recursos Digitais nas Aulas de Inglês do Ensino Básico em um Contexto Pós-Pandêmico

    Mariana Backes Nunes, Roberta Stockmanns, Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94119
  • Das páginas da fome ao fone: podcast como prática crítica de formação docente em Letras EaD

    Dênis Moura de Quadros
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94302
  • Prática cinematográfica em Português como Língua Adicional: autoetnografia da trajetória de uma professora em formação

    Mariana Bulegon, Margarete Schlatter
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94344

Vária

  • Esquemas para escrever a separação

    Gustavo Augusto de Abreu Clevelares, Aytel Marcelo Teixeira da Fonseca
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.95510
  • Entre el raro y el célebre: figuraciones del escritor latinoamericano

    Lucia González
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93147
  • Jogos otobiográficos: o nome próprio na poesia de Marcos Siscar

    Elaine Cristina Cintra, Maria Eduarda Cesar de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91963
  • Entre nós e as palavras: a simetria e o sinonímico vistos sob à luz da perspectiva interdisciplinar

    Isabel Delice, Maria José de Pinho, Luiz Roberto Peel Furtado de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92485
  • O deslocamento do dissidente em A palavra que resta, de Stênio Gardel

    Alex Bruno da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92559
  • A natureza nas cantigas de amigo: funcionalidade poética e valores simbólicos.

    Rui Tavares de Faria
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93115
  • As obras literárias nos vestibulares e a construção curricular – o caso FUVEST

    Roberto de Andrade Lota
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Publicação

PPLIN Faculdade de Formação de Professores UERJ

  

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