Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial

Autores

  • Gabriel Gomes Ferreira Moreira Universidade Federal de Goiás
  • Ariovaldo Lopes Pereira Universidade Estadual de Goiás

Resumo

Neste estudo, discutimos as praxiologias de três professoras de língua inglesa que atuam em escolas públicas do estado de Goiás, a fim de problematizá-las à luz de perspectivas interculturais críticas e decoloniais de educação linguística (DUBOC, 2018; FREIRE, 2023; NUÑEZ-PARDO, 2018; OLIVEIRA; SABOTA, 2020; PENNYCOOK, 2021; PESSOA; PINTO, 2013; PRADO, 2021; QUIJANO, 2005; REZENDE et al., 2020; REZENDE, 2022; RODRIGUES; SILVESTRE, 2020; SEGATO, 2021; WALSH, 2009, 2023). O estudo, de cunho qualitativo interpretativista, foi desenvolvido a partir de um grupo focal realizado em três encontros virtuais, nos quais as participantes compartilharam relatos e registros de suas práticas pedagógicas. Seguindo uma concepção crítica de praxiologias docentes (PESSOA et al., 2021), procuramos articular teoria e prática ao longo da discussão dos dados, entrelaçando-os de maneira mútua e interdependente e, portanto, não separando-os em seções distintas. Os resultados evidenciam esforços praxiológicos marcados pela contextualização sociocultural das aulas e pela busca de justiça social, ao mesmo tempo que expõem concepções funcionalistas de interculturalidade e dificuldade em adotar práticas decoloniais mais contundentes. Conclui-se, assim, que as praxiologias abordadas se constituem como processos situados, contraditórios e inacabados, demandando constante inquietação e ressignificação no contexto da escola pública.

Biografia do Autor

Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Universidade Federal de Goiás

Professor de língua inglesa, com experiência e interesse no ensino de inglês como língua adicional. É mestre em Educação, Linguagem e Tecnologias pelo Programa Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG), licenciado em Letras: Inglês pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e doutorando em Letras e Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística na mesma instituição (PPGLL-UFG). Sua pesquisa de doutorado investiga o uso da inteligência artificial (IA) na escrita em língua inglesa, com foco na perspectiva de gêneros textuais, considerando aspectos de proficiência, estilística e implicações praxiológicas para a educação linguística. Seus interesses de pesquisa incluem o ensino de línguas mediado por tecnologias digitais, escrita em língua inglesa, escrita acadêmica e escrita mediada por IA, o uso da literatura na sala de aula de línguas, a tradução intersemiótica entre obras literárias e suas adaptações cinematográficas, bem como abordagens críticas na educação linguística.

Ariovaldo Lopes Pereira, Universidade Estadual de Goiás

Professor Adjunto da Universidade Estadual de Goiás (UEG), onde atua no curso de Letras e no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT). Doutor em Linguística Aplicada, área de concentração: ensino-aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira (Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, 2007), com pós-doutorado cursado no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês da Universidade de São Paulo (USP), sob supervisão da profa. Dra. Walkyria Monte Mór, com o projeto de pesquisa "Letramento crítico e educação linguística crítica: Convergências teórico-metodológicas em livros didáticos para o ensino de línguas". Mestre em Linguística Aplicada (Universidade de Brasília - UnB, 2000). Especialista em Língua Inglesa (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-MG) e em Metodologia do Ensino Superior (Universidade Estadual de Goiás - UEG). Graduado em Letras Português/Inglês (Faculdade de Filosofia Bernardo Sayão, Anápolis-GO). Possui experiência na área de Letras e Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de LE, formação de professores, análise de discurso crítica e (multi)letramentos. Seus interesses de pesquisa incluem: educação linguística crítica, materiais didáticos, letramentos críticos, tradução e diversidade e identidades de gênero. É editor executivo da revista Via Litterae (ISSN: 2176-6800). É membro associado da ALAB - Associação de Linguística Aplicada do Brasil. Membro do Grupo de Pesquida do CNPq Rede Cerrado de Formação Crítica de Professoras e Professores de Línguas, que integra o Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, na Universidade de São Paulo (USP).

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Publicado

2026-04-30

Como Citar

GOMES FERREIRA MOREIRA, Gabriel; LOPES PEREIRA, Ariovaldo. Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial. SOLETRAS, Rio de Janeiro, Brasil, n. 54, 2026. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/article/view/95969. Acesso em: 1 maio. 2026.

Edição

n. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Seção

Dossiê 54 (Jan.-Abril. 2026): Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

Licença

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