Ensino de Língua Portuguesa entre cenas e saberes:

reflexões sobre práticas docentes na formação inicial do professor

Autores

Resumo

Considerando a escola como um espaço privilegiado de produção de conhecimentos específicos e de reflexão sobre a ação do professor de língua portuguesa e suas literaturas, este artigo tem por objetivo refletir sobre as atividades propostas e vivenciadas por graduandos do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e sobre o olhar desses estudantes quanto às contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) na/para a sua formação como futuros professores de língua materna. Baseados em autores como Tardif (2008), Ferreira (2005), Geraldi (1984; 1997; 2011), Mendonça (2022) e outros, as análises dos dados, advindos de relatos de experiência nesse Programa, apontaram que o contato dos licenciandos com a sala de aula trouxe um novo olhar sobre o cotidiano escolar, destacando-se a importância de o futuro professor de Português ter a oportunidade de experienciar o “chão” da escola e os fatores que influenciam e, por vezes, determinam o seu “saber fazer”, articulando, assim, a reflexão sobre teorias da linguagem às práticas de ensino de língua.

Biografia do Autor

Ewerton Ávila dos Anjos Luna, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba (PROLING/UFPB) com período sanduíche no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA/Portugal). Fez graduação e mestrado em Letras na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), onde atua com a formação de professores de Português e com pesquisas na área de Linguagem e Ensino. É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE) e do Grupo de Estudos sobre a Historicidade dos Textos e Ensino de Língua (HISTEL).

Hérica Karina Cavalcanti de Lima, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), na linha de pesquisa Educação e linguagem, com período sanduíche no Laboratório de Investigação em Ensino de Português (LEIP), do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro/Portugal, e Mestra em Educação também pela UFPE, na linha de pesquisa Didática de conteúdos específicos. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Mata Norte, instituição pela qual também é Licenciada em Letras. É Professora Adjunta do Departamento de Letras da UFRPE e, no momento, atua também como Coordenadora de Área de Gestão do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UFRPE). É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE) e do Grupo de Estudos sobre a Historicidade dos Textos e Ensino de Língua (HISTEL). Realiza pesquisas e trabalhos na área de educação e linguagem, com foco em metodologias de ensino, formação de professores e materiais didáticos em Língua Portuguesa.

Sirlene Barbosa de Souza, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (2007), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2010) e Doutorado em Educação (2016) por essa mesma instituição de ensino. É professora adjunta do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e do Curso de Mestrado Profissional de Letras - PROFLETRAS/UPE, campus Garanhuns. É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem - CEEL?UFPE, atuando como formadora, assessora pedagógica e na produção de materiais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, leitura e escrita, orientando trabalhos com os seguintes temas: alfabetização; letramento, leitura e escrita em contextos escolares e extraescolares, prática e formação docente, análise linguística, educação infantil e alfabetização.

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Publicado

2026-04-30

Como Citar

LUNA, Ewerton Ávila dos Anjos; LIMA, Hérica Karina Cavalcanti de; SOUZA, Sirlene Barbosa de. Ensino de Língua Portuguesa entre cenas e saberes:: reflexões sobre práticas docentes na formação inicial do professor. SOLETRAS, Rio de Janeiro, Brasil, n. 54, 2026. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/article/view/98073. Acesso em: 1 maio. 2026.

Edição

n. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Seção

Vária

Licença

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