Sobre a Revista

A revista SOLETRAS é um periódico eletrônico do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (PPLIN), vinculada ao Departamento de Letras (DEL), da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Com periodicidade quadrimestral, de acesso livre e gratuito, a revista busca incentivar o debate científico nas diversas áreas de conhecimento do programa, além de difundir os resultados de trabalhos inéditos desenvolvidos de professores e pesquisadores vinculados a instituições de ensino e pesquisa nacionais ou internacionais, bem como da comunidade científica em geral. Os números são organizados com base no dossiê, com edições que intercalam Estudos Literários e Estudos Linguísticos. Só serão aceitos trabalhos submetidos por pesquisadores doutores, ou, em caso de coautoria, de doutorandos, em parceria com um segundo pesquisador que possua o título de doutor. Todas as submissões passam por avaliação cega por pares (peer review), segundo as normas para contribuições.

 

e-ISSN: 2316-8838 | ISSN: 1519-7778 |  Ano de criação: 2001- impresso, 2012 – eletrônico | Área do conhecimento: Linguística e Literatura  Qualis: A3 – 2017-2020 (Linguística e Literatura) | 

Anúncios

CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55.

2025-11-27

CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55.

Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55: CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. 

  

SOLETRAS, revista da Pós-Graduação em Letras e Linguística da UERJ/FFP, está recebendo artigos e resenhas para os próximos números, aceitando textos em português, inglês, espanhol, francês e italiano. Os artigos são submetidos ao sistema de pareceristas duplo-cego e devem seguir rigorosamente as normas de formatação disponíveis no site da revista: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/about/submissions.

 

Dossiê SOLETRAS 54 (Jan.-Abril. 2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Organizadores:
Gysele da S. Colombo-Gomes (UERJ)
Luis Javier Pentón Herrera (Universidade VIZJA, Polônia)
Ana Maria F. Barcelos (Universidade Federal de Viçosa, Brasil)

 

O chamado por uma formação docente fundamentada na justiça social e em perspectivas decoloniais não é novo, mas ganha urgência renovada diante do avanço do extremismo de direita, do retrocesso democrático e do acirramento de conflitos sociais, culturais e étnicos ao redor do mundo. Nesse cenário, refletir sobre os propósitos e rumos da educação linguística torna-se imperativo. Apesar dos esforços históricos para centrar o ensino de línguas em valores éticos e humanistas, modelos técnicos e baseados na transmissão de conteúdos ainda predominam. Essas abordagens frequentemente ignoram as dimensões socioemocionais, relacionais e políticas do ensino de línguas, reforçando estruturas hierárquicas e excludentes. Reimaginar a formação de professores de línguas sob as lentes da justiça, do cuidado e da decolonialidade significa reconhecer os professores como agentes de transformação. Requer criar espaços que afirmem o envolvimento emocional, a dignidade cultural e a reflexão crítica para docentes e aprendizes. Em resposta às crises contemporâneas, educadores têm promovido abordagens pedagógicas que priorizam a empatia, a cura e a alfabetização emocional, favorecendo ambientes nos quais professores e alunos possam florescer. Este dossiê convida contribuições que explorem o que tem sido feito — ou o que ainda precisa ser feito — para avançar na formação de professores de línguas comprometida com a equidade, o desenvolvimento socioemocional e práticas transformadoras. São bem-vindos estudos, narrativas e reflexões que desafiem paradigmas dominantes, incorporem o pensamento decolonial e coloquem no centro da formação as dimensões emocionais, éticas e políticas do ser professor de línguas hoje.

 

Prazo final para submissão: CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026.

Previsão de publicação: abril de 2026.

 

 

SOLETRAS 55 (Maio-Ago. 2026): Dossiê Comemorativo – 10 anos do Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística

Organizadores:

Prof. Dr. Marcos Luiz Wiedemer (UERJ/CNPq/FAPERJ)

Prof. Dr. Paulo César de Oliveira (UERJ/CNPq/FAPERJ)

Prof. Dr. José Sueli de Magalhães (UFU/CAPES)

 

O Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (PPLIN), vinculado ao Departamento de Letras da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ), celebra, em 2026, uma década de atividades acadêmicas. Para marcar essa trajetória, o presente dossiê temático é voltado à valorização do percurso acadêmico do programa, à consolidação de suas linhas de pesquisa e à projeção de seus caminhos futuros. A proposta tem como finalidade, ainda, contribuir para os processos de avaliação interna e externa, destacando a relevância científica, formativa e social do PPLIN. Este dossiê comemorativo propõe reforçar os eixos formativos e de pesquisa do programa, reunindo contribuições de docentes e discentes que reflitam a diversidade e a solidez dos estudos desenvolvidos ao longo da última década. Pretende-se, com isso, sistematizar parte da produção intelectual vinculada ao PPLIN e apresentar um panorama representativo da atuação de seus pesquisadores.

 

Prazo final para submissão: 1º de maio de 2026.

Previsão de publicação: agosto de 2026.

 

 

 

Para maiores informações sobre as chamadas 54 e 55, leia as notícias anteriores no site da Revista SOLETRAS.

 

Para submeter artigo, resenha ou ler as normas de formatação, navegue no site da revista: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/about/submissions.

 

Saiba mais sobre CHAMADA 54 PRORROGADA ATÉ 05/01/2026. Chamada para publicação na Revista SOLETRAS (UERJ) nos números 54 e 55.

Edição Atual

n. 53 (2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura
					Visualizar n. 53 (2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura

Dossiê 53 (set.-dez./2025):

 

As práticas de formação de professores de língua e de literatura

 

Organizadores:

Juciele Pereira Dias (UERJ)

Andréa Rodrigues (UERJ)

Eden Viana-Martin (Université de Pau et des Pays de l’Adour)

 

Diante dos desafios do ensino-aprendizagem de língua e de literatura que se apresentam aos professores cotidianamente em sala de aula e das formas como a lógica neoliberal do capital, de competitividade, flexibilidade e inseguranças sociais, tem determinado as reformas e políticas públicas da educação no mundo, propomos um número da revista brasileira “Soletras” enquanto um espaço de produção de saberes sobre as práticas de formação de professores na sociedade e na história. Considerando a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na formação inicial ou continuada, buscamos reunir trabalhos, de diferentes perspectivas teóricas das ciências da linguagem e áreas afins, que discutam e analisem tanto estudos sobre urgências dos processos de formação de professores frente à realidade sócio-histórica e econômica das instituições de educação básica e superior, incluindo as demandas estruturais diversas, quanto resultados de práticas diversas que contribuem para a formação de professores.

 

Publicado: 2025-12-20

Apresentação

  • As práticas de formação de professores de língua e de literatura: desafios e perspectivas na atualidade

    Juciele Pereira Dias, Andréa Rodrigues, Eden Viana-Martin
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.95799

Dossiê 53 (set.-dez. 2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura

  • Leitura, linguagem e produção textual: concepções e diálogos com a formação docente

    Adriana Cristina Lopes Goncalves Mallmann, Angélica de Oliveira Castilho Pereira, Alexandre Xavier Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94030
  • A constituição do sujeito professor-pesquisador em dissertações do PROFLETRAS: tessituras discursivas

    Francisca Lucélia Saldanha de Sá Pereira, Francisco Vieira da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94239
  • A hipótese da interferência linguística na realização da concordância nominal por alunos do Iº ciclo do ensino secundário em Angola

    Bernardino Valente Calossa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93758
  • Aspectos morfossintáticos do português: reflexões sobre a prática docente e a formação do professor pesquisador

    Anderson Andrade
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94350
  • Ensino da argumentação no discurso: reflexões teórico-propositivas para leitura, produção textual e análise linguística

    Antônio Lailton Moraes Duarte, Kleiane Bezerra de Sá
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94349
  • O ensino de língua portuguesa conduzido pela pesquisa científica: formando professores da Educação Básica

    Shirlei Marly Alves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94359
  • FormAÇÃO de professoras via oficina de multiletramentos

    Glicia Azevedo, Valéria Montenegro, Geoci da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94346
  • Estágio supervisionado na profissionalização docente: mapeando contribuições da Linguística Aplicada

    Marcos Bispo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94355
  • O ensino de literatura na encruzilhada da democracia

    Antônio Joaquim Pereira Neto
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93694
  • Quarto de despejo na Educação de Jovens e Adultos

    Renan Salmistraro, Cynthia Agra de Brito Neves
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93977
  • Ler literaturas indígenas: uma experiência antropológica

    Jandir Silva dos Santos, Mauro Gomes da Costa
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92107
  • O ensino das literaturas africanas como prática emancipadora para crianças e adolescentes no Brasil

    Marcelo Brandão Mattos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92481
  • Letramentos sociais e poesia: uma prática pedagógica no Ensino Fundamental

    Elionay Ramos Félix, Cícero da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91559
  • Os fenômenos intermidiáticos e o letramento literário na educação básica: propostas para formação de professores

    Humbelina Santos Silva, Elizabeth Gonzaga de Lima
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94402
  • Formação de professores de língua inglesa em tempos de neoliberalismo: desafios e (res)significações na extensão universitária

    Natália Mariloli Santos Giarola Castro
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94393
  • O Professor de Língua Inglesa em Formação e as demandas da Cultura Digital

    Keila Mendes dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93967
  • Bridging theory and pratice: insights on lesson planning from English teachers

    Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Neuda Alves do Lago, Francisco José Quaresma de Figueiredo
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93184
  • PRACT: Um framework para a formação inicial e continuada de professores de línguas

    Ana Carolina Moreira Paulino, Dorotea Frank Kersch, Cátia Cristina Degan Fernandes
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92794
  • Os Recursos Digitais nas Aulas de Inglês do Ensino Básico em um Contexto Pós-Pandêmico

    Mariana Backes Nunes, Roberta Stockmanns, Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94119
  • Das páginas da fome ao fone: podcast como prática crítica de formação docente em Letras EaD

    Dênis Moura de Quadros
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94302
  • Prática cinematográfica em Português como Língua Adicional: autoetnografia da trajetória de uma professora em formação

    Mariana Bulegon, Margarete Schlatter
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94344

Vária

  • Esquemas para escrever a separação

    Gustavo Augusto de Abreu Clevelares, Aytel Marcelo Teixeira da Fonseca
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.95510
  • Entre el raro y el célebre: figuraciones del escritor latinoamericano

    Lucia González
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93147
  • Jogos otobiográficos: o nome próprio na poesia de Marcos Siscar

    Elaine Cristina Cintra, Maria Eduarda Cesar de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.91963
  • Entre nós e as palavras: a simetria e o sinonímico vistos sob à luz da perspectiva interdisciplinar

    Isabel Delice, Maria José de Pinho, Luiz Roberto Peel Furtado de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92485
  • O deslocamento do dissidente em A palavra que resta, de Stênio Gardel

    Alex Bruno da Silva
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.92559
  • A natureza nas cantigas de amigo: funcionalidade poética e valores simbólicos.

    Rui Tavares de Faria
    DOI: https://doi.org/10.12957/soletras.2025.93115
Ver Todas as Edições

Para ler as diretrizes para autores em outro idioma, selecione-o no menu vertical à direita [Idioma].

Please select English on the right side vertical menu [Idioma] in order to read the journal’s guide for authors in this language.

Seleccione Español en el menú vertical derecho [Idioma] para leer la guía de la revista para autores en este idioma.

Pour lire les directives pour les auteurs dans une autre langue, sélectionnez-la dans le menu verticale à droit [langue].

 

Obrigatoriedade do Registro ORCID

A revista Soletras vem notificar aos autores/coautores que todas as submissões deverão informar os números ORCID de todos os autores/coautores no momento de registro dos dados de autoria,  

Journal Soletras notifies authors/co-authors that all submissions must inform the ORCID numbers of all authors/co-authors at the moment of registration of authorship data.

La revista Soletras notifica a los autores / coautores que todas las presentaciones deben informar el número ORCID de todos los autores / coautores en el momento del registro de los datos de autoría.

La revue SOLETRAS informe les auteurs/coauteurs que toutes les soumissions doivent informer, au moment de l’enregistrement de la titularité des écritures/co-écritures, l'indentifiant ORCID de tous les auteurs/coauteurs.

La rivista Soletras informa gli autori / coautori che tutti i contributi devono informare i numeri ORCID di tutti gli autori / coautori al momento della registrazione dei dati sull'autore.

 

Publicação

PPLIN Faculdade de Formação de Professores UERJ

  

Indexadores / Indexers: