Sobre a Revista

A Pensares em Revista é um periódico eletrônico do Programa de Mestrado Profissional em Letras da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Com periodicidade quadrimestral, a revista objetiva publicar trabalhos acadêmicos na área Letras e linguística, com ênfase em pesquisas sobre aspectos teórico-metodológicos do ensino de línguas e literaturas, formação de professores e políticas curriculares. A Pensares em Revista conta com um conselho editorial e consultivo representativo, com membros destacados da pesquisa acadêmica na área de Linguagens, do Brasil e do exterior.

Pensares Journal is an electronic journal of the Professional Master's Program in Letters of the Faculty of Teacher Training of UERJ. With a quarterly periodicity, the journal aims to publish academic papers in the area of Languages, its codes and technologies. Pensares Journal has a representative editorial and advisory board, with prominent members of academic research in the area of Languages, from Brazil and abroad.

e-ISSN: 2317-2215 | Ano de criação: 2012 – eletrônico | Áreas do conhecimento:  Linguística e Literatura | Qualis: A3  

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DOSSIÊ 38: Emoção, formação de professores e Inteligência Artificial

2026-04-06

Pesquisas recentes indicam que a incorporação da IA na formação inicial e continuada de professores é atravessada por emoções ambivalentes, como entusiasmo, ansiedade, insegurança e resistência, que influenciam diretamente a agência docente, os letramentos em IA e os posicionamentos críticos frente ao uso dessas tecnologias. Na educação linguística, práticas mediadas por IA como escrita assistida, feedback automatizado, planejamento e avaliação reconfiguram concepções de autoria, aprendizagem e responsabilidade pedagógica.

Além das implicações pedagógicas, a IA vem transformando os próprios modos de pesquisar o papel das emoções na educação linguística. O uso de análise de sentimentos, computação afetiva e mineração de dados levanta questões epistemológicas e éticas sobre a investigação de emoções, cognição e linguagem, exigindo novos letramentos metodológicos na formação de professores-pesquisadores.

Este dossiê procura reunir contribuições sobre as interfaces entre emoção, formação de professores e Inteligência Artificial, valorizando perspectivas que ultrapassem abordagens tecnicistas e considerem as dimensões emocionais, cognitivas e ético-políticas das práticas de linguagem mediadas por IA. Dessa forma, convidamos pesquisadoras e pesquisadores a submeterem artigos que contemplem os seguintes eixos temáticos sugeridos:

. Emoções docentes e formação de professores em contextos mediados por IA

. Ansiedade, resistência, confiança e agência docente frente à IA generativa

. Letramentos em IA na formação inicial e continuada de professores de línguas

. Práticas discursivas e interacionais entre professores, estudantes e sistemas de IA

. Escrita, feedback e avaliação mediados por IA: dimensões emocionais e cognitivas

. Metodologias de pesquisa sobre emoção, cognição e linguagem mediadas por IA

. Ética, justiça sociotécnica e formação de professores-pesquisadores com IA.

Organizadores:

Rodrigo Camargo Aragão (UESC/CNPq)

Gysele da S. Colombo Gomes (UERJ)

Júlio Araújo (UFC/CNPq)

Prazo para submissão/Submission deadline: 30/09/2026

Prazo para publicação/Publication deadline:  30/12/2026

 

Saiba mais sobre DOSSIÊ 38: Emoção, formação de professores e Inteligência Artificial

Edição Atual

v. 37 n. 37 (2026): DOSSIÊ 37: Sociolinguística, Funcionalismo e Ensino
Visualizar v. 37 n. 37 (2026): DOSSIÊ 37: Sociolinguística, Funcionalismo e Ensino

Os estudos linguísticos baseados no uso têm sido desenvolvidos atualmente sob diferentes vertentes teóricas com distintos pontos de contato, dentre as quais se destacam a Sociolinguística e o Funcionalismo. Uma tendência que tem se consolidado nesse âmbito é o seu impacto no ensino de línguas, fortalecendo o diálogo com a sociedade. Este dossiê convida pesquisadoras/es a submeter artigos que abordem o estudo da língua em uso à luz da Sociolinguística e/ou do Funcionalismo, seja a partir da análise de fenômenos gramaticais e discursivos em diversos contextos comunicativos, seja por meio do seu impacto na sala de aula. Nosso foco é reunir trabalhos que sejam centrados na investigação fonética, morfológica, morfossintática, sintática, semântica ou pragmática em diferentes corpora e/ou que analisem materiais didáticos, proponham ideias de aplicação ou realizem sequências de atividades didático-pedagógicas voltadas para o ensino. Convidamos pesquisadoras/es a enviarem seus artigos para compor este dossiê, lembrando que, de acordo com as diretrizes da revista, só serão aceitos textos de doutores/as, ou de mestres e doutorandos em coautoria com doutores/as.

 

Publicado: 2026-09-17

DOSSIÊ 37: Sociolinguística, Funcionalismo e Ensino

  • APRESENTAÇÃO: SOCIOLINGUÍSTICA, FUNCIONALISMO E ENSINO

    Dennis Castanheira, Érika Ilogti de Sá, Vinicius Maciel de Oliveira
    1-8
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.101526

  • SOCIOLINGUÍSTICA, FUNCIONALISMO E ENSINO: UMA ENTREVISTA COM EDAIR GÖRSKI

    Edair Maria Görski, Dennis Castanheira, Érika Ilogti de Sá, Vinicius Maciel de Oliveira
    9-26
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.100903

  • ESTUDO VARIACIONISTA DOS POSSESSIVOS TEU E SEU EM CARTAS PORTUGUESAS DO SÉCULO XIX

    Célia Regina dos Santos Lopes, Ana Luiza Neves Martins Lisbôa dos Santos
    27-51
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99540

  • NOS LIMITES DA PAIXÃO: OS RETRATOS DA VARIAÇÃO DE 2SG NA FALA DE PERSONAGENS ÍNTIMOS EM "MULHERES APAIXONADAS", "CELEBRIDADE", "A GRANDE FAMÍLIA" E "RICOS DE AMOR"

    João Vittor Gomes Firmo, Thiago Laurentino de Oliveira
    52-74
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99382

  • CONSTRUÇÕES TEMPORO-ASPECTUAIS COM 'SEMPRE QUE': UMA ABORDAGEM DISCURSIVO-FUNCIONAL

    Alana Fernanda dos Anjos Pinto, Michel Gustavo Fontes
    75-100
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99400

  • TRAÇOS DE AGENTIVIDADE EM CONSTRUÇÕES PSEUDOPREDICATIVAS DE FINGIMENTO

    Kátia Roberta Rodrigues-Pinto
    101-125
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99396

  • PAPÉIS DISCURSIVO-PRAGMÁTICOS DA CONSTRUÇÃO [VAI QUE] SOB A PERSPECTIVA DA GRAMÁTICA DE CONSTRUÇÕES BASEADA NO USO

    Leyla Ely, Maria Maura Cezario, Juan Lima de Paula
    126-149
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99364

  • CONTEXTOS CRÍTICOS DE SEI LÁ NO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO DO BRASIL

    Mariangela Rios de Oliveira, Cristian Matias do Nascimento Corrêa
    150-172
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99359

  • A FUNÇÃO RETÓRICA PREPARAÇÃO: UMA PROPOSTA PARA O ESPANHOL PENINSULAR FALADO

    Beatriz Goaveia Garcia Parra-Araujo, Sandra Denise Gasparini-Bastos
    173-193
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99355

  • VARIAÇÃO, USO E ENSINO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O REGISTRO GRÁFICO DA CODA (R) FINAL EM INFINITIVOS VERBAIS

    Caio Mieiro Mendonça, Marcelo Alexandre Silva Lopes de Melo
    194-218
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99869

  • A INTERFACE ENTRE SOCIOLINGUÍSTICA E NEURODIVERSIDADE: O FENÔMENO DA CODA SILÁBICA NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM TEA

    Luana da Conceição Pedro, Maria Cecília de Magalhães Mollica
    219-240
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99413

  • CAMINHOS DA SOCIOLINGUÍSTICA PARA A SALA DE AULA NOVAS E ANTIGAS AFIRMAÇÕES ACERCA DA CONCORDÂNCIA NOMINAL DE NÚMERO (RE)VISITADAS

    Thamiris Santana Coelho Assis, Monique Alves Vitorino
    241-265
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99399

  • OPERADOR ARGUMENTATIVO [VAI QUE]: DESCRIÇÃO FUNCIONAL E ATIVIDADE DE ENSINO DE GRAMÁTICA

    Ana Cláudia Machado dos Santos, Francisco Wilton Andrade Soares
    266-290
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99353

  • DA GRAMÁTICA NORMATIVA AO USO REAL: UMA ANÁLISE DOS PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO EM LIVROS DIDÁTICOS

    Bianca Schmitz Bergmann, Paula Fernanda Eick Cardoso
    291-315
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99319

  • QUADRO PRONOMINAL, VARIAÇÃO E GRAMÁTICA: ANÁLISE DE COLEÇÕES DIDÁTICAS E PROPOSTA DE ENSINO EM TRÊS EIXOS

    Monique Débora Alves de Oliveira Lima
    316-339
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99324

  • USOS SOCIAIS DA LÍNGUA E ENSINO: UMA LEITURA SOCIOVARIACIONISTA DAS PRÁTICAS LINGUÍSTICAS ESCOLARES

    Marilda Alves Adão Carvalho
    340-362
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99318

  • ENTRE USOS E CONTEXTOS: O TRATAMENTO DA VARIAÇÃO PRONOMINAL NA COLEÇÃO ENLACES

    Valdecy de Oliveira Pontes, Jéssika de Oliveira Brasil
    363-388
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.99091

  • A CONSTRUÇÃO MODAL [PODER + VINF] NA NARRATIVA MIDIÁTICA DE CONFLITOS/GUERRAS:POSSIBILIDADE, EVIDENCIALIDADE E LEITURA CRÍTICA EM SALA DE AULA

    Marcos Luiz Wiedemer, Léia Cruz de Menezes, Raphael Alves de Oliveira
    389-414
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.98962

  • DA TELA PARA A ESCOLA: ANÁLISE DE FENÔMENOS SOCIOLINGUÍSTICOS ORIUNDOS DE VARIAÇÃO FONÉTICO-FONOLÓGICA NO FILME AI QUE VIDA

    Romilia de Sá Feitosa, Dayane Pereira Barroso de Carvalho, Maria da Guia Taveiro Silva, Camila Rodrigues Viana
    415-439
    DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2026.98890

  • Nominata

    Kátia Abreu, Simone Moreira, Ana Beatriz Arena
    440-443
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