QUADRO PRONOMINAL, VARIAÇÃO E GRAMÁTICA: ANÁLISE DE COLEÇÕES DIDÁTICAS E PROPOSTA DE ENSINO EM TRÊS EIXOS
DOI:
https://doi.org/10.12957/pr.2026.99324Palavras-chave:
Quadro pronominal. Variação linguística. Ensino de gramática.Resumo
Este artigo discute o ensino do quadro pronominal do português brasileiro (PB) na Educação Básica, considerando a tensão entre tradição gramatical, descrição linguística e tratamento didático da variação. Parte-se da constatação de que os quadros de pronomes pessoais apresentados em gramáticas tradicionais e materiais escolares nem sempre contemplam formas produtivas no PB, como você(s), a gente e diferentes estratégias de expressão do acusativo anafórico de terceira pessoa. Com base na Teoria da Variação e Mudança e em reflexões da Sociolinguística Educacional, o estudo toma como orientação a proposta de Ensino de Gramática em Três Eixos, formulada por Vieira (2017), que articula reflexão linguística, produção de sentidos e abordagem da variação/normas. O artigo analisa, inicialmente, o tratamento conferido ao quadro pronominal em gramáticas tradicionais e em estudos linguísticos dedicados ao tema. Em seguida, examina duas coleções didáticas de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental – Teláris Essencial: português e Português: linguagens –, disponibilizadas no contexto da escolha do PNLD 2024-2027. Por fim, revisita recortes da proposta didática elaborada por Lima (2017), voltada ao ensino do quadro pronominal em três eixos. A análise indica que, embora as coleções didáticas incorporem avanços pontuais, a variação morfossintática ainda é tratada de modo pouco sistemático, o que reforça a necessidade de propostas didáticas ancoradas na descrição sociolinguística do PB.
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