A CONSTRUÇÃO MODAL [PODER + VINF] NA NARRATIVA MIDIÁTICA DE CONFLITOS/GUERRAS:POSSIBILIDADE, EVIDENCIALIDADE E LEITURA CRÍTICA EM SALA DE AULA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/pr.2026.98962

Palavras-chave:

Modalidade, evidencialidade, leitura crítica, ensino de língua portuguesa

Resumo

Este artigo tem duplo objetivo: (i) analisar o funcionamento da construção [PODER + Vinf] na narrativa midiática de conflitos/guerras, com foco em seus valores de possibilidade e evidencialidade, buscando interpretar criticamente discursos marcados pela projeção de cenários futuros e pela gestão da incerteza; e (ii) discutir suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa. Fundamentado nos estudos da modalidade epistêmica e da evidencialidade, o trabalho analisa manchetes e excertos de notícias sobre tensões geopolíticas e narrativas bélicas. As análises evidenciam que a construção [PODER + Vinf] ultrapassa a simples expressão de possibilidade (epistêmica), funcionando como estratégia de mitigação do comprometimento enunciativo, projeção de consequências futuras e organização de relações causais hipotéticas. Observa-se, ainda, a articulação entre modalidade epistêmica e evidencialidade por meio da mobilização de especialistas, instituições e inferências que legitimam os cenários projetados pelo discurso midiático, além de ocorrências de evidencialidade projetivo-conjectural. Parte-se do pressuposto de que a explicitação desses mecanismos em sala de aula pode contribuir para o desenvolvimento de práticas de leitura crítica, permitindo que os estudantes compreendam como a linguagem constrói cenários, projeta futuros e negocia graus de certeza. Como contribuição pedagógica, o artigo apresenta quadros sistematizadores articulados às habilidades da BNCC (Brasil, 2018), voltados à análise crítica do discurso midiático contemporâneo.

Biografia do Autor

Marcos Luiz Wiedemer, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (UNESP-Rio Preto), e cursou ainda o doutorado sanduíche na Erfurt Universität (Erfurt-Alemanha), na área de Linguística, sob a orientação do Prof. Dr. Christian Lehmann. Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Licenciado em Letras-Português/Inglês pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Pós-Doutorado em Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente é professor associado de linguística - 40 horas com dedicação exclusiva na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na Faculdade de Formação de Professores. Coordenador Geral do PPLIN - Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (Stricto Sensu) - gestão (2016-2018/2018-2020/2026-2028) e Chefe do Departamento de Letras (2015-2016) da Faculdade de Formação de Professores/Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ) - São Gonçalo/RJ. Foi professor do Centro Sul-Brasileiro de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação (CENSUPEG) de 2011-2013. É membro (pesquisador) do Grupo de Estudos Discurso Gramática (UFRJ) e do Grupo de Pesquisas Estudos Sociofuncionalistas - (UFMS) e juntamente com Manuela Correia de Oliveira (UERJ) lidera o Grupo de Pesquisa ''Gramática de Construções e Interfaces Linguísticas'' (UERJ/UFF/IFRJ/UFRR/UESB). Juntamente com Marcia dos Santos Machado Vieira coordenou o GT-Sociolinguística da ANPOLL (2018-2021). Foi membro do Conselho (Estudos Linguísticos) da ANPOLL (2018-2020/2023-2025) e foi Coordenador da Comissão - Linguística e Cognição - da Abralin (2020-2021). Foi membro do Corpo de Embaixadores da Olimpíada Brasileira de Linguística. Exerceu a função de Vice-presidente da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL) (2021-2023). Coordenador do Laboratório de Formação Permanente em Letras: ações coletivas, docência e ensino (LABLETRAS/UERJ). Procientista e Jovem Cientista do Nosso Estado (Faperj). Atua na área de docência e pesquisa (graduação e pós-graduação) em: teoria linguística e análise linguística; língua portuguesa. Áreas de interesse: Gramática de Construções; Modelos Baseados no Uso; Linguística Cognitiva; Sociolinguística; Transtorno do Espectro Autista. https://www.researchgate.net/profile/Marcos_Luiz_Wiedemer

Léia Cruz de Menezes, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora (2011) e Mestre (2006) em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (PPGL/UFC), é licenciada em Letras-Língua Portuguesa (2002) pela Universidade Federal do Ceará. Tem experiência nas áreas de Descrição e Análise Linguística, Língua Portuguesa e Prática de Ensino, com ênfase na pesquisa linguística de orientação funcionalista, atuando, principalmente, nos seguintes temas: gramática, modalidades e construção da argumentação. No âmbito da docência, como Professora Associada, está lotada no Instituto de Linguagens e Literaturas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab-Ceará). É vice-líder do Grupo Funcionalismo, Texto e Ensino (Funcional), vinculado à Universidade Estadual do Ceará (UECE) e integrante do Grupo Gramática de Construções Interfaces Linguísticas (GCIL), vinculado à Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Atualmente, é vice-coordenadora do Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem da Unilab (PPGlin – Unilab-CE).

Raphael Alves de Oliveira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Linguística no Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa (PPGLILP) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bolsista CAPES. Mestre em Linguística pela UERJ e graduado em Letras (PortuguêsFrancês) pela mesma instituição. Atua principalmente com Morfologia Construcional, Semântica de Frames e Psicolinguística.

Referências

AGUIAR, Tiago. Projeto Escola Sem Fake: a sala de aula se transformando em agência de checagem para o combate à desinformação. In.: WIEDEMER, Marcos Luiz; OLIVEIRA, Manuela Correia de. Gramática de construções e interfaces linguísticas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025. p. 301-320.

AIKHENVALD, Alexandra Y. Evidentiality. Oxford University Press, 2004.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 11 de maio de 2026.

BRUNELLI, Anna Flora; VERNI, Rafaela de Paula; GASPARINI-BASTOS, Sandra Denise. Modalidade, ethos e estereótipos nos aconselhamentos sobre finanças para mulheres. In: Caderno de Estudos Linguísticos, v. 61, 20219. p. 1-19. DOI: 10.20396/cel.v61i0.8655021.

CAFFI, Claudia. Mitigation. In: SBISÀ, Marina; TURNER, Ken (ed.). Pragmatics of speech actions. Berlin; Boston: De Gruyter Mouton, 2013. p. 257-286. DOI: https://doi.org/10.1515/9783110214383.257.

CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das mídias. Trad: Angela M. S. Corrêa. São Paulo: Contexto, 2006.

GASPARINI-BASTOS, Sandra Denise. Os constituintes extrafrasais com valor epistêmico: análise de entrevistas jornalísticas do espanhol e do português. Tese (Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa). Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2004.

GUERREIRO NETO, Guilherme. Da opinião à identidade: características do editorial em dois jornais brasileiros. In: Sur Le Journalisme, About Journalism, Sobre Jornalismo, 5(2), 92–105. DOI: https://doi.org/10.25200/SLJ.v5.n2.2016.176.

HAßLER, Gerda. Marcadores de evidencialidade no português do Brasil. In: Confluência, Rio de Janeiro: Liceu Literário Português, Especial 30 anos, p. 148-177, 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.18364/rc.2021nEsp.511.

HATTNHER, Marize Mattos Dall’Aglio. A expressão lexical da evidencialidade: reflexões sobre a dedução e a percepção de evento. In: Entrepalavras, Fortaleza, v. 8, n. esp., p. 98-111, set. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-6esp1244.

HENGEVELD, Kees. Illocution, mood and modality. In: BOOIJ, Geert; LEHMANN, Christian; MUGDAN, Joachim; SKOPETEAS, Stavros; WOLFGANG, Kesselheim (Eds). Morphology: a handbook on inflection and word formation, vol. 2 Berlim: Mouton de Gruyter, 2004. p.1190-1202.

______. The grammaticalization of tense and aspect. In: HEINE, B.; NARROG, H. (eds.). The Oxford handbook of grammaticalization. Oxford: Oxford University Press, 2011. p. 580-594.

HENGEVELD, Kees; HATTNHER, Marize Mattos Dall’Aglio. Four types of evidentiality. In: Linguistics, v. 53, p. 479-524, 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.1515/ling-2015-0010

MACHADO VIEIRA, Marcia dos Santos. Predicação verbal e impersonalização discursiva: gradiência e alternância na Gramática de Construções do Português. In: Estudos da Língua(gem), vol. 18, n. 1, 2020, p. 65-84. DOI: https://doi.org/10.22481/el.v18i1.6131.

______. Construções para a expressão de futuridade ao predicar. In.: MACHADO VIEIRA, Marcia dos Santos; TRAVASSOS, Pämela Fagundes; LACERDA, Natércia Almeida (orgs.). Nós de Morfossintaxe: primeiro fio da meada. São Carlos: Pedro & João, 2025. p. 141-176.

McCOMBS, Maxwell E.; SHAW, Donald L. A evolução da pesquisa sobre o agendamento: vinte e cinco anos no mercado das ideias. Journal of Communication, vol. 43, 1993.

MÉLAC, Eric; LECLERCQ, Pascale. Introduction: the functions of evidentiality. Functions of Language, May, 2024. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/380947533_The_functions_of_evidentiality. Acesso em: 26 jan. 2026.

MENEZES, Léia Cruz de. O tratamento da modalidade deôntica na perspectiva Retórica-funcional: possível no espaço de sala de aula? In: Linguagem em Foco. Fortaleza, CE, v. 12, n. 1, 2020. p. 209-218. DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-3432.

______. As modalidades epistêmica e deôntica na construção do artigo de opinião: uma proposta para o ensino de língua portuguesa. In: SILVA, Izabel Larissa Lucena; PRATA, Nadja Paulino Pessoa (org.). Caminhos da Linguística Funcional: tendências, uso, intersecções. Uma homenagem à Márcia Teixeira Nogueira. Campinas, SP: Pontes Editores, 2026, p.233-259.

NEVES, Maria Helena de Moura. A modalidade. In: KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça (org.). Gramática do português falado 6: Desenvolvimentos. Campinas: Editora da UNICAMP/FAPESP, 1996. p. 163-195.

OLIVEIRA, Sara. Texto visual e leitura crítica: o dito, o omitido, o sugerido. Linguagem & Ensino, Vol. 9, No. 1, 2006, p.15-39. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/rle/article/view/15626/9813. Acesso em: 14. mai., 2026.

PONTES, Eneile Santos Saraiva de. Impersonaliza-se? Indetermina-se? Usos de construções transitivas diretas com pronomes se em textos do português do Brasil. In.: Ensino de português: Predicar em (con)texto. São Paulo: Blucher, 2022. p. 91-108. DOI: 10.5151/9786555502459

PRADO, José Luiz Adair; BECKER, Beatriz. Das modalizações para consumidores à reterritorialização de cidadãos politizados. In.: SILVA, Gislene et. al (orgs,) Jornalismo contemporâneo: impasses e perspectivas. Salvador: EDUFBA; Brasília: Compós, 2011. p. 33-50.

SOARES, A. S. Evidencialidade/mediatividade, modalidade epistémica e (inter)subjetividade. In: Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto, n. especial, vol. 1, P. 263-294, 2022.

WIEDEMER, Marcos Luiz; ALVAREZ, Rebeca Emerich. Interpretações em curto-circuito e camadas de significado modal na construção “quer ver”. In: Estudos da Linguagem, v. 23, n. 1. 2025. p. 1-31. DOI: https://www.doi.org/10.22481/el.v23i1.18348

WIEDEMER, Marcos Luiz; OLIVEIRA, Myllena Paiva Pinto de. Evidencialidade e conformidade no português brasileiro. In: Soletras, n. 54. 2026. p.1-28.DOI: https//doi.org/10.12957/soletras.2026.98477

Downloads

Publicado

2026-09-17

Como Citar

Wiedemer, M. L., Menezes, L. C. de, & Alves de Oliveira, R. (2026). A CONSTRUÇÃO MODAL [PODER + VINF] NA NARRATIVA MIDIÁTICA DE CONFLITOS/GUERRAS:POSSIBILIDADE, EVIDENCIALIDADE E LEITURA CRÍTICA EM SALA DE AULA. Pensares Em Revista, 37(37), 389–414. https://doi.org/10.12957/pr.2026.98962

Edição

v. 37 n. 37 (2026): DOSSIÊ 37: Sociolinguística, Funcionalismo e Ensino

Seção

DOSSIÊ 37: Sociolinguística, Funcionalismo e Ensino

Licença

Os Direitos Autorais dos artigos publicados Pensares em Revista pertencem ao(s) seu(s) respectivo(s) autor(es), com os direitos de primeira publicação cedidos à Pensares.

Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição de autoria obrigatória de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons 4.0 adotado pela revista.

The Copyright of the published articles in Pensares Journal belong to the respective author(s), with the rights of first publication assigned to Pensares.

The published articles are of public access, free of charge, with attribution of obligatory authorship according to the Creative Commons 4.0 licensing model adopted by the journal.

Licença Creative Commons

A Pensares em Revista está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Pensares Journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional).