CAMINHOS DA SOCIOLINGUÍSTICA PARA A SALA DE AULA NOVAS E ANTIGAS AFIRMAÇÕES ACERCA DA CONCORDÂNCIA NOMINAL DE NÚMERO (RE)VISITADAS

Resumo

Está amplamente demonstrado que a concordância nominal de número (CN) no português brasileiro (PB) segue uma regra variável, condicionada por fatores internos e externos ao sistema linguístico. Contudo, no contexto do ensino de língua materna, esse fenômeno é geralmente apresentado como uma regra categórica, cuja não realização é tratada como erro. Esta investigação teve como objetivo analisar o tratamento dado pelo livro didático de língua portuguesa do Ensino Médio aos conteúdos de CN, revisitando o caso “Por uma vida melhor” (Ação Educativa, 2011). Especificamente, buscou-se: (i) analisar a forma como os conceitos relacionados à CN são apresentados no LD; (ii) investigar se a abordagem presente nos materiais aproxima-se da perspectiva das gramáticas tradicionais (Rocha Lima, 2011; Cunha; Cintra, 2016) ou das contribuições advindas dos estudos linguísticos contemporâneos (Bagno, 2012; Mendonça, 2022; Bortoni-Ricardo, 2004); (iii) verificar se o caso “Por uma vida melhor” trouxe a superação dos equívocos e imprecisões disseminados à época da emergência dos debates sobre o livro. Dentre os estudos que fundamentaram a pesquisa estão Naro e Scherre (1993; 2007), Guy (1981), Scherre (1988), Lopes (2001), Coelho (2022) e Lucchesi (2009; 2015). O corpus da pesquisa é constituído pelas seções destinadas ao ensino da CN, bem como pelas orientações presentes no manual do professor, do LD 360º Língua Portuguesa: 3º ano, de Campos e Oda (2024). A análise demonstrou certa abertura à diversidade linguística, contudo, esta ocorre de maneira limitada e controlada, uma vez que a norma padrão permanece como principal referência de legitimidade linguística no espaço escolar.