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121 elementos encontrados.
  • filosofía con niños, la línea de pobreza, y sensibilidad socio-filosófica

    arie kizel
    139-162
    2015-06-10
  • ciudadanía y comunidad en el contexto democrático occidental: análisis filosófico-educacional

    bruno fonseca ortega, roberto fanzini tibaldeo
    01 - 25
    2023-05-15
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.73888
  • el aprendizaje de las matemáticas desde filosofía para/con niños

    yuli piracoca hernández, liliana andrea mariño díaz
    01 - 25
    2021-12-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.58661
  • educación filosófica situada: reconstruir el "lugar", reconstruir la ética

    simone thornton, mary graham, gilbert burgh
    01 - 29
    2021-04-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.54696
  • las dos dimensiones de filosofía con niños: actividades filosóficas curriculares y extracurriculares

    nimet kucuk
    pp. 137-142
    2009-01-03
  • ‘hablas e intentas pensar, juntos’ - estudio de caso de un alumno diagnosticado con trastorno del espectro autista participante en diálogos filosóficos

    viktor gardelli, ylva backman, åsa gardelli, anders franklin
    01 -28
    2023-04-20
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.70493
  • relativismo: un umbral que los alumnos ultrapasan para llegar a ser pensadores críticos y dialógicos

    marie-france daniel
    43-62
    2013-08-22
  • bienes internos de la enseñanza de la filosofía para niños y niñas: el papel del profesor y la profesora y la naturaleza de la enseñanza en filosofía para niños y niñas.

    riku välitalo
    271-290
    2017-04-20
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.27353
  • filosofía para niños y los laboratorios territoriales educativos: un experimento exitoso

    maria miraglia
    381-400
    2014-02-10
  • sapere aude! pensamientos en torno a la filosofía con niños

    klaus zierer
    395-420
    2012-02-08
  • creare i sensi della terra: il respiro naturale della comunità di indagine

    valentina roversi, alessandra cavallo, daniel barenco mello contage
    01 - 23
    2022-11-28
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2022.66131
  • philosophy for children as an educational tool to prevent and combat hate speech a research intervention in an italian school

    maria miraglia
    01-38
    2025-06-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2025.89500
  • del laboratorio a la praxis: comunidades de investigación filosófica como modelos de (y para) el activismo social

    arie kizel
    497-517
    2016-11-17
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2016.25868
  • atreverse a una escritura infantil: la infancia como refugio y cobijo

    walter omar kohan, magda costa carvalho
    01 - 30
    2021-07-26
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.59827
  • el presente y el futuro de hacer filosofía con niños y niñas

    georgios petropoulos
    01 - 13
    2023-08-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.78673
  • matthew lipman, el empeño de una vida: enseñar a pensar, milano–udine: mimesis, 2018

    cristina rebuffo
    01-05
    2019-01-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.39310
  • edad de los alumnos y praxis filosófica: dos factores que influencian el desarrollo del pensamiento crítico de los niños

    marie-france daniel, mathieu gagnon
    105-130
    2012-06-10
  • interrogaciones a las materialidades y metas político-pedagógicas de lo escolar, nacidas en la práctica del filosofar con niños y niñas

    carmina shapiro
    01-27
    2024-05-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.80321
  • ¿quién piensa mejor? filosofía: el fantasma de la máquina

    helena theodoropoulou
    pp. 91-114
    2012-01-03
  • todo el mundo es un crítico: el espacio liminal entre la teoría y la literatura infantil en la teoría para principiantes de kenneth kidd

    samantha elizabeth piede
    01 - 05
    2021-12-20
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.64072
  • fpn después de auschwitz: sobre la inmanencia y la transcendencia en educación

    gert biesta
    617 - 628
    2017-09-22
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30503
  • ¿tocando el alma? explorar una visión alternativa para el trabajo filosófico con niños y jóvenes

    gert biesta
    415 - 452
    2017-09-16
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30424
  • sobre la necesidad de una filosofía para/con madres y padres en el programa de filosofía para/con niñas y niños

    juan carlos sarmiento
    01-38
    2019-07-07
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.42732
  • investigación filosófica con niños indígenas: un intento de integrar formas del saber indígenas en la filosofía con/para niños

    peter paul ejera elicor
    01-22
    2019-06-11
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.42659
  • la naturaleza da y la naturaleza toma: una comparación cualitativa entre niños canadienses y alemanes acerca del concepto de naturaleza

    parmis aslanimehr, eva marsal, barbara weber, fabian knapp
    483-515
    2018-05-07
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.30037
  • revisión gareth matthews, the child’s philosopher, maughan rollins gregory & megan jane laverty, eds. london & new york: routledge, 2022

    david k kennedy
    01 - 07
    2021-12-15
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2021.62968
  • ¿crecimiento o vivir filosóficamente?

    claire cassidy
    481 - 492
    2017-09-08
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30012
  • lipman y filosofía para niños: ¿cultivo del "pensamiento" o cultivo de “un” pensamiento?

    diego bertolo pereira, wilson alves de paiva
    01 - 27
    2020-07-17
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2020.49438
  • actitudes del profesorado ante la filosofía con o para niños/as

    maría miguélez vila, manuela raposo rivas
    01-28
    2024-10-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.85579
  • ejercer, ejercitar y reparar: filosofía con infancias como práctica extramuros, como derecho, como ejercicio espiritual, como crítica al adultocentrismo y al androcentrismo.

    martina elida victoria
    01-29
    2024-05-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.82053
  • pensamiento como dos – filosofía, pensamiento crítico y comunidad de investigación

    daniel fisherman
    pp.211-227
    2011-01-31
  • la filosofía de la liberación para/con los niños: en busca de la liberación y la creación de un pueblo sin edad

    erick javier padilla rosas
    01-22
    2024-09-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.80981
  • mirándole los dientes a un caballo de troya: problematizando la esperanza de reforma social de la filosofía para/con niños a través de la historia de la raza y la educación en los ee.uu.

    jonathan wurtz
    01-27
    2024-03-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.80069
  • la pregunta niña: disonancias entre el orden explicador y la afirmación vital

    leonardo javier visaguirre, maría milena quiroz
    01-19
    2024-03-31
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.78801
  • devir-guitarra: un desafío (a la filosofía y a la educación) desde la infancia

    fulvio barreira vicente santos, jair miranda de paiva
    01-13
    2024-09-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2024.78495
  • la filosofía para niños en arabia saudí y su impacto en las habilidades no cognitivas

    emad abbas alzahrani, abdullah almutairi
    01-24
    2023-11-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.75190
  • petit philosophy – proyecto experimental de Filosofía para niños

    bruno ćurko, ivana kragić
    pp. 153-171
    2009-06-28
  • la filosofía al servicio de las escuelas para revalorizar la voz de las niñas y los niños

    sonia parís albert
    453-470
    2018-05-07
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.29859
  • la posición del tercer sujeto

    marjan simenc
    547 - 555
    2017-09-08
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29938
  • considerando las posiciones del sujeto con biesta

    riku välitalo
    557 - 566
    2017-09-08
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29936
  • el pragmatismo y el desaprendizaje de la aprendización

    maughn rollins gregory, megan jane laverty
    521 - 536
    2017-09-11
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29925
  • existiendo en el mundo: pero, ¿el mundo de quién? – ¿y por qué no cambiarlo?

    arie kizel
    567 - 577
    2017-09-08
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29923
  • desarrollar el razonamiento y la investigación de los niños, el análisis de conceptos y las habilidades de creación de significados a través de la comunidad de investigación.

    abigail thea canuto
    427-452
    2018-05-07
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.28144
  • la filosofía para niños va a la universidad: cambios transformadores en el pensamiento filosófico cuando los estudiantes universitarios filosofan con niños pequeños

    stephanie a burdick-shepherd, cristina cammarano
    235-251
    2017-04-06
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26804
  • melarete y peech: prefacio a una colaboración internacional en filosofía con niños

    michael burroughs, luigina mortari
    69-86
    2017-01-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26774
  • comunidades filosóficas de indagación: la búsqueda y el encuentro de significado como la base para desarrollar un sentido de responsabilidad

    arie kizel
    87-103
    2017-01-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26650
  • filosofia para niños: textos y prácticas en portugal

    maria teresa santos
    197-218
    2012-06-10
  • filosofía con los niños: aprendiendo a vivir bien

    claire cassidy
    243-264
    2013-01-08
  • una aproximación a "filosofar" la discusión

    vanya kovach
    349-360
    2015-11-30
  • descubriendo la eficacia de la indagación filosófica con niños

    parmis aslanimehr
    329-348
    2015-11-30
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