n. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Dossiê SOLETRAS 54 (Jan.-Abril. 2026)

Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Organizadores:
Gysele da S. Colombo-Gomes (UERJ)
Luis Javier Pentón Herrera (Universidade VIZJA, Polônia)
Ana Maria F. Barcelos (Universidade Federal de Viçosa, Brasil)

Publicado: 2026-04-30

Apresentação

Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

Gysele da S. Colombo-Gomes, Luis Javier Pentón Herrera, Ana Maria F. Barcelos
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Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

Gysele da S. Colombo-Gomes, Luis Javier Pentón Herrera , Ana Maria F. Barcelos
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Dossiê 54 (Jan.-Abril. 2026): Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

O estágio supervisionado como espaço afetivo-político na formação inicial de professores de língua inglesa

Fabiano Silvestre-Ramos, Vania Aparecida Lopes Leal
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Amor pedagógico em foco: crenças e práticas de uma professora de inglês

Elecíntia Medina Vieira, Ana Maria Ferreira Barcelos
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Emoções emergentes na violência e indutoras de violência: um estudo de caso acerca das subjetividades na fala das(os) adolescentes da Educação Básica

Maria do Rosario da Silva Roxo, Gysele da S. Colombo-Gomes
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Entre emoções, resistências e complexidade: práticas decoloniais de professores de inglês em escolas quilombolas na Amazônia Marajoara

Karley dos Reis Ribeiro, Walkyria Magno e Silva
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Decolonizando saberes educação antirracista no ensino de língua espanhola na educação básica

Luan da Silva Santos, Carolina Gomes da silva
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Entre emoções, saberes e livros uma experiência formativa extensionista no cárcere sob perspectivas críticas e decoloniais

Elaine Pereira Andreatta, Emerson Sandro Silva Saraiva
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Análise discursiva foucaultiana do silenciamento da homossexualidade nos livros de inglês

Diêgo Sudário Oliveira, Luana Alves Luterman
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Currículo, literatura e a reconfiguração da formação de professores de línguas justiça social e a dimensão socioemocional no reconhecimento de saberes

Simone Maria Bacellar Moreira
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Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial

Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Ariovaldo Lopes Pereira
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Vária

O uso de processos em textos de relatórios administrativos do Prefeito Graciliano Ramos um estudo à luz da LSF

Everaldo Lima de Araújo, Jordana Lenhardt
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Subjetividades em trânsito interações de imigrantes com o português como língua de acolhimento sob a ótica da formação docente e da psicanálise

Ivonete Nink , Patrícia Honorato, Weidila Nink
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Entre o acolhimento e a barreira Políticas linguísticas no processo seletivo para imigrantes da Universidade Federal de Roraima

Peterson Luiz Oliveira da Silva, Rouse Karoline Coelho Duarte Santos, Alan Ricardo Costa
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A formação inicial do professor de Espanhol no estado do Rio de Janeiro o tratamento dos conteúdos fonético-fonológicos

José Ricardo Dordron de Pinho
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Aforização, particitação e a construção de um enunciador justiceiro em manchetes de jornais populares

Rodrigo da Silva Campos, Jorge Cardoso Paulino
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Planejamento apriorístico para a escrita argumentativa: interfaces entre a Linguística Textual, a Teoria da Argumentação da Língua e a Filosofia

Janine Maria Rocha da Silva, Fábio André Cardoso Coelho
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Análise da política e do planejamento linguístico da língua makhuwa em contexto da cidade de Pemba- Moçambique

Alexandre António Timbane, Daniel Cadre Mitilage
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Adquisición y enseñanza de la pronunciación del español/L2 para brasileños: contacto, variación, creencias y propuestas didácticas

Davidson Martins Viana Alves
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Ensino de Língua Portuguesa entre cenas e saberes: reflexões sobre práticas docentes na formação inicial do professor

Ewerton Ávila dos Anjos Luna, Hérica Karina Cavalcanti de Lima, Sirlene Barbosa de Souza
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Evidencialidade e conformidade no português brasileiro

Marcos Luiz Wiedemer, Myllena Paiva de Oliveira
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n. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Apresentação

Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

Dossiê 54 (Jan.-Abril. 2026): Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

O estágio supervisionado como espaço afetivo-político na formação inicial de professores de língua inglesa

Amor pedagógico em foco: crenças e práticas de uma professora de inglês

Emoções emergentes na violência e indutoras de violência: um estudo de caso acerca das subjetividades na fala das(os) adolescentes da Educação Básica

Entre emoções, resistências e complexidade: práticas decoloniais de professores de inglês em escolas quilombolas na Amazônia Marajoara

Decolonizando saberes educação antirracista no ensino de língua espanhola na educação básica

Entre emoções, saberes e livros uma experiência formativa extensionista no cárcere sob perspectivas críticas e decoloniais

Análise discursiva foucaultiana do silenciamento da homossexualidade nos livros de inglês

Currículo, literatura e a reconfiguração da formação de professores de línguas justiça social e a dimensão socioemocional no reconhecimento de saberes

Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial

Vária

O uso de processos em textos de relatórios administrativos do Prefeito Graciliano Ramos um estudo à luz da LSF

Subjetividades em trânsito interações de imigrantes com o português como língua de acolhimento sob a ótica da formação docente e da psicanálise

Entre o acolhimento e a barreira Políticas linguísticas no processo seletivo para imigrantes da Universidade Federal de Roraima

A formação inicial do professor de Espanhol no estado do Rio de Janeiro o tratamento dos conteúdos fonético-fonológicos

Aforização, particitação e a construção de um enunciador justiceiro em manchetes de jornais populares

Planejamento apriorístico para a escrita argumentativa: interfaces entre a Linguística Textual, a Teoria da Argumentação da Língua e a Filosofia

Análise da política e do planejamento linguístico da língua makhuwa em contexto da cidade de Pemba- Moçambique

Adquisición y enseñanza de la pronunciación del español/L2 para brasileños: contacto, variación, creencias y propuestas didácticas

Ensino de Língua Portuguesa entre cenas e saberes: reflexões sobre práticas docentes na formação inicial do professor

Evidencialidade e conformidade no português brasileiro

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