Sobre la revista

A Revista SUSTINERE (SUST) tem por objetivo a publicação de contribuições nacionais e internacionais acadêmicas, técnicas e científicas que articulem temas interdisciplinares e transdisciplinares relativos à Saúde e Educação em suas interfaces com a sociedade, a ciência, o meio ambiente e a tecnologia. São aceitos artigos em português, inglês e espanhol.

e-ISSN: 2359-0424 | Ano de criação: 2013 | Área do conhecimento: Multidisciplinar | Qualis: A2.

Avisos

​Projeto Baía de Ilha Grande 2050 é lançado no Museu do Amanhã e reúne autoridades da Secretaria de Estado do ambiente, Inea e Organização das Nações Unidas para alimentação e Agricultura

2017-09-21
A secretaria de Estado do Ambiente (SEA), o Instituto Estadual do Ambiente (Inea) e a Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO) apresentaram nesta terça-feira (19/09) os resultados do primeiro ciclo de monitoramento e aceleração de soluções da Iniciativa BIG 2050. Leer más acerca de ​Projeto Baía de Ilha Grande 2050 é lançado no Museu do Amanhã e reúne autoridades da Secretaria de Estado do ambiente, Inea e Organização das Nações Unidas para alimentação e Agricultura

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Vol. 13 (2025): REVISTA SUSTINERE - EDIÇÃO SUPLEMENTAR 1
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Primeira Edição Suplementar da Revista SUSTINERE no ano de 2025, temática, resultante experiências do Programa Residência Pedagógica nas escolas públicas no município de Humaitá. Edição organizada pelos Professores Renato Abreu Lima e Darivanda da Silva Costa, da Universidade Federal do Amazonas - UFAM.

O município de Humaitá situa-se ao sul do Estado do Amazonas, à margem esquerda do Rio Madeira, o que contribui para sua importância econômica e cultural na região. Engloba uma extensa área territorial com 33.071,67km2, apresentando uma população diversificada, com em torno de 57. 473 habitantes, e limita-se com os municípios de Tapauá e Canutama ao oeste, Manicoré ao norte, leste e oeste, e o estado de Rondônia ao sul (IBGE, 2024). Está a cerca de 675 km, aproximadamente, da cidade de Manaus (AM) e 200 km, aproximadamente, da cidade de Porto Velho (RO).

A posição geográfica de Humaitá é estratégica, pois serve como um importante ponto de conexão entre diversas comunidades ribeirinhas e outras cidades da região. Assim, está situada em uma área de transição entre a floresta amazônica e as regiões mais abertas do Brasil. Essa posição favorece a biodiversidade local e a presença de diversas comunidades ribeirinhas que dependem dos recursos naturais da região. Além disso, a cidade é um ponto de passagem para quem viaja entre o sul do Amazonas e outras partes do estado, facilitando o escoamento de produtos e o acesso a serviços.

Humaitá está situado em uma área de floresta tropical, caracterizada por uma rica biodiversidade e de acordo com os critérios de classificação de Köppen, o clima da região é caracterizado como tropical úmido, típico da Amazônia. Assim, o clima apresenta uma estação chuvosa bem definida, o que influencia a vida cotidiana dos habitantes e as atividades econômicas, como a agricultura e a pesca que são fundamentais para a subsistência da população local. Ademais, a cidade é cercada por uma paisagem natural exuberante, com rios, igarapés e uma vegetação densa, que atraem tanto moradores quanto visitantes interessados em explorar a natureza.

Vale ressaltar que o sistema educacional como um todo passa por problemas, muitos desses, estão relacionados com as práticas educativas que muitas vezes não conseguem despertar o interesse dos alunos pela profissão docente. Dentro dessa perspectiva, ao relacionar essa forma de ver o processo, a formação docente financiada por inúmeros projetos e iniciativas financiadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que até 2007 era voltada para a pós-graduação e à pesquisa, no entanto, a partir de 2020, lançou um programa voltado para a formação docente, apoiando os cursos de graduação a nível de licenciatura, criando o Programa Residência Pedagógica (PRP).

Este dossiê temático foi inspirado a partir do desenvolvimento do Programa Residência Pedagógica – PRP, na área específica de Biologia. No qual levou a abordar a temática na formação inicial de universitários da UFAM e professores da rede pública em três escolas estaduais no município de Humaitá-AM. Diante das observações e atividades desenvolvidas, buscou-se externar os impactos positivos/negativos proporcionados pelo PRP durante a formação acadêmica no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente IEAA/UFAM.

Considerando assim que a escola pode ser uma das principais fontes de acesso à informação, transformando a vida, possibilitando alcançar sonhos. De modo que se deve discutir os impactos que a educação tem na vida das pessoas, possibilitando ocupar seu espaço social com respeito, propiciando experiências para que os acadêmicos compreendam os desígnios da profissão e ressignifique as diversas áreas que compõem as especificidades do curso, as quais deverão ser exercidas habilmente por este profissional ao se inserir no mercado de trabalho.

             

Figura 1. Mapa de localização geográfica do Município de Humaitá, indicando as três escolas pesquisadas
Município de Humaita, Amazonas (AM), Brasil.

Fonte: Organizadores da Edição.

Publicado: 2025-04-29

  • Editorial

    Renato Abreu Lima, Rúbia Darivanda da Silva Costa
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.91527

ARTIGOS (Artículos)

  • Residência pedagógica: contribuições didáticas e pedagógicas para formação de professores de Biologia

    Ana Paula Guimarães da Silva, Jacilma Siqueira Pinho Salvador, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    5 - 22
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86883

  • Considerações sobre a residência pedagógica de Biologia - um relato de experiência

    Ana Sara Diniz Ferreira, Felipe Sant' Anna Cavalcante, Juscélia Araújo e Araújo, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    23 - 42
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86884

  • Uso de estratégias inovadoras: uma alternativa de suprir as principais dificuldades e despertar interesse em Biologia na modalidade de ensino EJA

    Arinelson Pereira do Nascimento, Felipe Sant' Anna Cavalcante, Juracy Santos Pereira, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    43 - 64
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86887

  • Programa residência pedagógica: Programa residência pedagógica: da vivência a um relato de experiência

    Jonathas Danilo Carvalho Gomes, Juscélia Araújo e Araújo, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    65 - 76
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86889

  • Os benefícios da residência pedagógica na formação de professores: um relato de experiência

    Deiryllane Façanha Garcia, Juscélia Araújo e Araújo, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    77 - 91
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86890

  • A importância das aulas experimentais no ensino de Biologia: relato de experiência

    Graciela Cristina Melo Guimarães, Jacilma Siqueira Pinho Salvador, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    92 - 107
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86901

  • Residência pedagógica e suas contribuições para formação docente: relato de experiência

    Kamyla Emanoella Caetano Ferreira, Jacilma Siqueira Pinho Salvador, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    108 - 126
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86902

  • Estratégias complementares para o ensino de Biologia com ênfase na educação de jovens e adultos (EJA), por meio do programa residência pedagógica (PRP)

    Marcelo de Souza da Cruz, Juracy Santos Pereira, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    127 - 144
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86903

  • Relato de experiência: estratégias de atividades lúdicas no ensino de Biologia para suprir a evasão de alunos na modalidade da EJA

    Narkson Freitas Cunha, Felipe Sant' Anna Cavalcante, Juracy Santos Pereira, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    145 - 163
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86904

  • Metodologias ativas no ensino de Biologia com turmas do EJA: um relato de experiência

    Raíza Pimenta Cardoso, Felipe Sant' Anna Cavalcante, Juracy Santos Pereira, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    164 - 183
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86905

  • Relato de experiência do programa de residência pedagógica de Biologia com alunos da modalidade EJA

    Raquel Amorim Pinto, Juracy Santos Pereira, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    184 -199
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86906

  • As vivências no programa residência pedagógica e suas contribuições na formação docente

    Sandro Beleza Cruz, Juscélia Araújo e Araújo, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    200 - 225
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86907

  • Residência pedagógica: utilização da tecnologia para o ensino de Biologia

    Valessa Caroline Felix dos Santos, Felipe Sant' Anna Cavalcante, Jacilma Siqueira Pinho Salvador, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    226 - 238
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86908

  • Experiências adquiridas em sala de aula durante a residência pedagógica

    Vanessa Santos de Almeida, Jacilma Siqueira Pinho Salvador, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    239 - 256
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86909

  • A importância da utilização de práticas alternativas associadas a contextualização no ensino-aprendizagem de Biologia: um relato de experiência do programa residência pedagógica

    Verônica Almieira da Rocha, Juscélia Araújo e Araújo, Rúbia Darivanda da Silva Costa, Renato Abreu Lima
    257 - 279
    DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2025.86910
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