v. 23, n. 71 (2022)

É “sobre” ser professor(a): poéticas/pruridos de anunciação da formação docente nas políticas curriculares

Sumário

Editorial

Editorial
Jane Paiva, Paula Leonardi
1

É “sobre” ser professor(a): poéticas/pruridos de anunciação da formação docente nas políticas curriculares

É "sobre" ser professor(a): poéticas/pruridos de anunciação da formação docente nas dolíticas curriculares
Ana Cláudia Silva Rodrigues, Carlos Eduardo Ferraço
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2-9
Ayoluwa, a alegria de nosso povo: o livro Olhos d’ água, um fermento para formação antirracista
Flávia Paola Félix Meira, Julvan Moreira de Oliveira
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10-23
Quando o cartógrafo vai a campo: travessias e poéticas de um jovem professor
Tiago Amaral Sales
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24-41
Entre pensamentos sobre pesquisa e extensão, des-dobramentos curriculares
Davina Marques, Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
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42-55
O “a-com-tecer” do currículo em curso de especialização para professores em exercício
Márcea Andrade Sales, Maria Inez S. S. Carvalho, Maria Roseli G. B. de Sá
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56-68
Formação docente antirracista, pluriepistêmica, descolonizadora de saberes, interseccional é possível?
Fabiana de Lima Peixoto
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69-80
Formação de professores indígenas no movimento da inclusão escolar no contexto amazônico amazonense
Reinaldo Oliveira Menezes, Hellen Cristina Picanço Simas
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81-97
BNC – Formação e cuidado de si: a (im)possibilidade de professorar
mônica de oliveira costa, caroline barroncas de oliveira, monica silva aikawa
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98-112
Formação de professores: (re)construindo sentidos e fazeres na educação para as relações étnico-raciais
Joelma dos Santos Rocha Trancoso, Juliana Melo Rodrigues Lucas, Antonio Henrique Pinto
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113-128
Desentendimento na política curricular: um problema de sentido
Ricardo Scofano, Thiago Ranniery
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129-141
O despertar para a docência como profissão: o que revelam as narrativas autobiográficas digitais
Késsia Mileny de Paulo Moura, Sérgio Roberto Kieling Franco, Herli de Sousa Carvalho
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142-158
(Des)encantos da docência na pandemia e alegria como potência de vida
Rogério Machado Rosa, Marta Corrêa de Moraes, Simone Vieira de Souza
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159-170
O cenário pandêmico e suas implicações na educação básica: uma análise da experiência do amazonas no ensino remoto
kacia Neto de Oliveira, Maria Aparecida Oliveira de Carvalho, Maria Ione Feitoza Dolzane
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171-184
Branquitude e formação de professores de história nas diretrizes curriculares nacionais
Tiago Soares Marques, Deivison Moacir Cezar de Campos
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185-198
O impacto das políticas curriculares na formação docente e a quebra da autonomia do (a) educador(a): uma análise crítica à luz da perspectiva freireana
Camilla Rubim de Assis, Marcio Antonio Raiol Santos
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199-212
Sobre ser professor na educação infantil: caminhos, concepções e perspectivas
Geuciane Felipe Guerim Fernandes, Estéfani Dutra Ramos
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213-227
O lugar docente na política curricular: um debate a partir dos Institutos Federais
Isabel Cristina Hentz, Juares da Silva Thiesen
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228-240
Política curricular do novo ensino médio: tecnologias da governamentalidade neoliberal
Glhebia Gonçalves de Oliveira Dourado, Shirlei Rezende Sales
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241-255
BNCC e as competências socioemocionais: uma análise crítica às propostas de formação continuada
Soraya Cunha Couto Vital, Sonia da Cunha Urt
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256-268
O tempo de aprender e os embates políticos e conceituais
Ramona Graciela Alves de Melo Kappi, Darlize Teixeira Mello
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269-283

Artigos de Demanda Contínua

Relação professor-aluno: discussão a partir da obra Anne de Avonlea
Viviane Aparecida Bagio
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284-296
A prática no processo de formação da identidade docente
Aline Santos Pereira Rodrigues, Gabriele Polato Sachinski, Pura Lúcia Oliver Martins
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297-309
Formação de professores em museus de ciências: análise de oficinas formativas do Espaço Ciência InterAtiva
Carolina Barbosa dos Santos, Grazielle Rodrigues Pereira
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310-331
A constituição da carreira do professor de educação infantil
Danielle Fátima Adada Oresten, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
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332-347
Pedagogia de projetos na educação infantil: significados gerados na tematização da prática
Danielle Aparecida Nascimento dos Santos, Denise Alessi Delfim de Carvalho
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348-361
Produções acadêmicas em políticas educacionais: o uso do aporte teórico de Stephen Ball
Divane Oliveira de Moura Silva, Neide Menezes Silva, Kátia Silva Cunha
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362-379
Diretrizes curriculares nacionais para educação plurilíngue no Brasil: qual educação bilíngue?
Jaqueline Nascimento da Silva Reis, Ilma de Andrade Barleta, Marina Mello de Menezes Felix de Souza
PDF
380-395
Contribuições da pós-graduação brasileira em educação às pedagogias decoloniais
Alder de Sousa Dias, Waldir Ferreira de Abreu
PDF
396-413
Feedbacks e autorregulação da aprendizagem no ensino superior: uma revisão de escopo
Valesca Brasil Irala, Anna Laura Kerkhoff Cristofari
PDF
414-433
O componente curricular Psicologia da Educação na formação crítica de professores:limites e possibilidades
Najla Gama Passos Silva, Lygia de Sousa Viégas
PDF
434-446
A formação para a pesquisa na linha 1 do (PPGE/Unicentro): em destaque as disciplinas e o processo de orientação
Luciane Chimel, Michelle Fernandes Lima
PDF
447-462

Elos

La formación en el hacer: práctica docente en la educación de personas jóvenes y adultas
Gladys Susana Blazich
PDF (Español (España))
463-475

Ensaios

Subnotificação censitária de estudantes com altas habilidades/superdotadosM 2020: desorganização ou descaso?
José Guilherme Degásperi Brero
PDF
476-486

Resenhas

Educação e formação de jovens e adultos. (Re)pensando o trabalho e os contextos profissionais
Jupter Martins de Abreu Júnior, Tito Marcos Domingues dos Santos
PDF
487-490