v. 22 (2026)

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créditos da imagem: Bruno Lara sobre "Las meninas", Picasso (1957)

Publicado: 2026-01-26

dossier: "racismo, colonialismo e filosofia para / com crianças: praxis em contextos não ideias"

  • racismo, infancia y aporía

    maría rodríguez
    01 - 21
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.93358

  • experiences p4c as an anti-racist & decolonial pedagogical tool in the college classroom

    brock a. bahler
    01 - 24
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.92294

  • neutrality or complicity? a critical-reflective look at philosophical practice with children in puerto rico

    erick Javier padilla rosas, zorayma navarro otero
    01 - 26
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.93306

  • can the center speak for the subaltern? moving across the borders to decolonize philosophy for children (p4c)

    soudabeh shokrollahzadeh
    01 - 28
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.94251

  • the lesson

    adam
    01-12
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.96276

  • gramática de la violencia colonial y pedagogías de la crueldad transitando hacia las contra-pedagogías decoloniales desde la enseñanza de la filosofía

    jhon jairo losada cubillos
    01-30
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.92452

  • desegregating the community of inquiry in philosophy for / with children a dialogue on racism

    maughn rollins gregory, darren chetty
    01-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.96051

  • argue as i say not as i do… when the french laic school teachers hush a muslim student girl’s voice

    claire polo, kristine lund
    01-35
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.93049

dossier "variações em tom menor em redor da infância, psicologia e educação"

  • sobre infância e devires pensando modos outros do ofício docente na educação infantil

    maria elizabeth barros de barros, cristiana mara bonaldi, denise carla goldner coelho, mateus dias pedrini, filipe azevedo souza
    01-24
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95261

  • quando o fundo do mar interessa mais do que Monet reflexões sobre a interação de crianças com espaços culturais

    caio baranda-oliveira, camilla martins de oliveira
    01-20
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95398

  • o que as teorias da psicologia da educação não nos contam cartagrafias de percursos e experiências docentes

    luciano bedin costa, claudia bechara fröhlich
    01-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.96047

  • pensar a educação escolar de modo não cognitivista uma visão antropo-filosófica da atenção

    tiago brentam perencini, beatriz alves de lima
    01-25
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95452

  • imagens insurgentes potências pedagógicas e filosóficas do cinema em contextos de privação de liberdade

    adriana fresquet, bruno teixeira paes, wania da rocha carli †
    01-21
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95218

  • seis fragmentos para uma formação inventiva de professores, em tom menor, entre psicologia e filosofia

    rosimeri de oliveira dias
    01-35
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.96218

artigos