filosofía e infancia: ¿un encuentro posible?

Resumen

Filosofia e infancia: ¿un encuentro posible? En el actual contexto de re-problematización de la infancia como objeto concreto de la reflexión filosófica en los sistemas educacionales, está implicada, sobre todo, una disposición singular para situar el pensamiento infantil como sentido para la organización y educación a través de la filosofía. Desde una perspectiva específica, el Proyecto Filosofia na Escola, desarrollado en la Universidad de Brasilia (PFE/UNB), es una de esas tantas experiencias para aproximar infancia y filosofía. Este trabajo, ocupándose, afirmativamente, de algunas cuestiones implícitas en la relación entre filosofía, infancia y educación, analiza la perspectiva que los niños tienen sobre la experiencia con la práctica filosófica en los primeros años de la educación básica, en el ámbito de la educación pública. En sus declaraciones, los niños señalan una Idea según la cual la clase de filosofía es un lugar en el que “se aprende” o “se piensa diferente”. Lo que esos niños aprenden en la práctica filosófica muchas veces se funda en el espacio que la filosofía abre para esas voces infantiles. Al describir su experiencia filosófica, ellos ponen en evidencia de qué manera la experimentación del pensar diferentemente imprime una marca especial a su proceso de aprendizaje. Esta nueva mirada, mucho más atenta a lo sensible, nos invita a una experiencia en que enseñar, aprender y filosofar con la infancia, antes que un ejercicio posible, se vuelve su principal referencia.