IMAGENS, ESCRITAS E TEXTOS PARA A FORMAÇÃO PARTICIPATIVA EM CONTEXTOS EDUCATIVOS

Resumo

DOI: 10.12957/e-mosaicos.2012.4384

Neste texto reflito sobre vivências de/em formação de professores numa trajetória que trilhei ao longo dos últimos anos, incorporando, de forma efetiva, a linguagem visual às minhas práticas docentes cotidianas. Neste trabalho, destaco duas experiências de minha carreira como professor. Elas se deram em espaçostempos (conforme nos realçam os pesquisadores do cotidiano escolar) diferenciados e complementares. No primeiro, estava eu como docente e pesquisador interessado em articular o uso das imagens às minhas práticas e a pesquisas, vivendo predominantemente processos de aprendizagem e formação. Além de mim, outros sujeitos, de formações variadas e também em formação, participaram ativamente de atividades propostas, conjugando processos de produção de conhecimentos por meio das imagens. Na outra experiência, um ano depois, era eu sujeito deste processo, a colaborar com outros docentes, ministrando curso de formação continuada para professores da rede municipal do Rio de Janeiro. Ambas foram experiências de trocas profundas, marcadas por momentos múltiplos de ensinaraprender, vividos indistintamente por mim, por outros sujeitos e pelos docentes envolvidos. Tomo como fundamentos os constructos teóricos a respeito da linguagem e cultura visual, considerendo a análise da representação imagética e da pesquisa sobre a imagem como fonte de conhecimento. Associo outro constructo referente à Teoria das Representações Sociais, conforme sua configuração nos estudos de Serge Moscovici e Denise Jodelet. A partir de um conjunto de imagens e representações extraídas em diferentes situações cotidianas, proponho reflexões, cujas temáticas voltam-se para a possibilidade de construção de um novo pensamento no que se refere ao papel dos grupos, nos seus contextos socioambientais e sócio-educativos, ambos inseridos na sociedade contemporânea.