comunidades filosóficas de indagación: la búsqueda y el encuentro de significado como la base para desarrollar un sentido de responsabilidad

Autores/as

  • arie kizel Faculty of Education University of Haifa Haifa Israel

DOI:

https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26650

Palabras clave:

Philosophy with Children, philosophical community of inquiry, meaning, responsibility

Resumen

El intento de definir el sentido y significado origina numerosas preguntas, tales como si la vida puede tener sentido sin acciones dirigidas a un propósito central o si este último garantiza una vida con sentido. Las comunidades de indagación son relevantes en este contexto porque crean relaciones entre la gente y el ambiente. Cuanto más se dirigen a las relaciones — sociales, cognitivas, emocionales, etc. — que se entrelazan con el mundo de los niños aunque no sea en un modo concreto, tanto más le permiten a los jóvenes buscar y encontrar un sentido. Examinando la manera en que las comunidades filosóficas de indagación sirven como un espacio dialógico que permite una búsqueda del sentido en el plano personal y colectivo, este artículo busca expandir la discusión sobre cómo/si encontrar sentido en un nivel privado o comunitario puede promover el reconocimiento de la singularidad existencial de cada individuo y el desarrollo de un sentido de responsabilidad para él o ella. Basado en los escritos de Matthew Lipman, vincula sus ideas sobre encontrar sentido en las comunidades filosóficas de indagación y aquellas de JeanPaul Sartre, Viktor Frankl, y Emmanuel Levinas, en particular con respecto a la asociación entre sentido y responsabilidad.

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Biografía del autor/a

arie kizel, Faculty of Education University of Haifa Haifa Israel

Arie Kizel, PhD Head of Dep. of Learning, Teaching and Teacher Education Faculty of Education Haifa University Haifa Israel

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Publicado

2017-01-25

Cómo citar

KIZEL, Arie. comunidades filosóficas de indagación: la búsqueda y el encuentro de significado como la base para desarrollar un sentido de responsabilidad. childhood & philosophy, Rio de Janeiro, v. 13, n. 26, p. 87–103, 2017. DOI: 10.12957/childphilo.2017.26650. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/26650. Acesso em: 2 may. 2025.

Número

Sección

artículos