Ensino da argumentação no discurso: reflexões teórico-propositivas para leitura, produção textual e análise linguística

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/soletras.2025.94349

Resumen

En este artículo, reflexionamos sobre la enseñanza de la argumentación en el discurso, con el objetivo de discutir cómo es posible trabajar la argumentación en el discurso, más estrechamente relacionada con la enseñanza de la lectura, la producción textual y el análisis lingüístico. Se trata de un trabajo reflexivo y proposicional, basado en la Teoría de la Argumentación en el Discurso de Amossy (2018), así como en el marco colaborativo de la Lingüística Textual Brasileña de Cavalcante et al. (2020, 2022). Más específicamente, demostraremos cómo, a partir del género de la caricatura, es posible trabajar habilidades y estrategias argumentativas en el aula, considerando, entre otras cuestiones, la reconstrucción de argumentos (Gonçalves-Segundo, 2024), las estrategias argumentativas más frecuentes en el género y la relación entre doxa, contexto y orientación argumentativa en textos con una dimensión argumentativa. También proponemos algunas actividades de lectura, escritura y análisis lingüístico que puedan orientar cómo trabajar la argumentación en el discurso, a través del análisis de prácticas pedagógicas relevantes para la formación docente.

Biografía del autor/a

Antônio Lailton Moraes Duarte, Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutorando em Línguística pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Linguística pela Universidade Federal do Ceará. Bacharel em Direito pela Universidade de Fortaleza. Professor efetivo da Universidade Estadual do Ceará, campus Limoeiro do Norte. Advogado.

Kleiane Bezerra de Sá, instituto Federal do Ceará

Doutora em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (2018); Bolsista CAPES do Programa Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior no Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa, Portugal (2017); Membro do Grupo de Pesquisa Protexto-UFC (desde 2014); Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (2013); Graduada em Letras-Português pela Universidade Federal do Ceará (2010); Professora da rede estadual de ensino do Estado do Ceará (de 2010 a 2023); Professora-Colaboradora ProfLetras - UECE; Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Protexto-UFC (desde 2014) e Líder do Grupo de Pesquisa GPLLEd - IFCE. Professora EBTT do Instituto Federal do Ceará.

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Publicado

2025-12-20

Número

Núm. 53 (2025): Las prácticas de formación de profesores de lengua y de literatura

Sección

Dossiê 53 (set.-dez. 2025): As práticas de formação de professores de língua e de literatura

Licencia

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