n. 23 (2021): DOSSIÊ 23: CRENÇAS, EMOÇÕES E IDENTIDADES: ASPECTOS FLUIDOS E FRAGMENTADOS NO ENSINO DE LÍNGUAS / BELIEFS, EMOTIONS AND IDENTITIES: FLUID AND FRAGMENTED ASPECTS IN LANGUAGE TEACHING

Publicado: 2021-12-14

Apresentação

• Apresentação

  Gysele da Silva Colombo Gomes, Ana Maria Ferreira Barcelos, Inés Kayon de Miller

  1 - 9

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ENTREVISTA

• INTERVIEW WITH DEVON WOODS

  Devon Woods, Gysele da Silva Colombo Gomes, Ana Maria Ferreira Barcelos

  10 -25

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DOSSIÊ 23: CRENÇAS, EMOÇÕES E IDENTIDADES: ASPECTOS FLUIDOS E FRAGMENTADOS NO ENSINO DE LÍNGUAS / BELIEFS, EMOTIONS AN

• ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA PERSPECTIVA DE LICENCIANDOS: A EMERGÊNCIA DE CRENÇAS, IDENTIDADES E EMOÇÕES EM UM FÓRUM DE DOCENTES EM FORMAÇÃO / Emergency remote teaching from the perspective of university students: the emergence of beliefs, identities and emotions on a forum of pre-service teachers

  Marissol Rodrigues Mendonça da Fonseca, Janaina da Silva Cardoso

  26 - 46

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• UNDERSTANDING THE BELIEFS AND EMOTIONS OF A LANGUAGE TEACHER EDUCATOR: A CASE STUDY / Compreendendo as crenças e emoções de uma professora formadora de línguas: um estudo de caso

  Pauliane Ferreira Gandhi de Godoy, Ana Maria Ferreira Barcelos

  47 - 71

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• ENTRE O FALAR E O NÃO FALAR EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: AS EMOÇÕES DE PROFESSORAS/ES EM FORMAÇÃO / To speak or not to speak in a foreign language: emotions of teachers in training

  Nair Floresta Andrade Neta, Suellen Thomaz de Aquino Martins

  72 - 94

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• “A PANDEMIA NOS PEGOU TOTALMENTE DESPREVENIDOS”: O TRABALHO EMOCIONAL DE PROFESSORES DE INGLÊS DO ENSINO PRIVADO / “The pandemic catches us totally off guard”: the emotional labor of English teachers from private schools

  Ana Claudia Turcato Oliveira, Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite, Felipe de Almeida Coura

  95 - 116

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• VIDA DOCENTE CONTEMPORÂNEA: ENTRE SABERES, PRÁTICAS, ANGÚSTIAS E SOFRIMENTOS / Contemporary teaching life: between knowledge, practices, anguish and suffering

  Thelma Christina Ribeiro Côrtes, Diego Fernandes Coelho Nunes

  117 - 140

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• “POR QUE NÃO JOGO TUDO PRA CIMA E ABANDONO DE VEZ O APRENDIZADO EM INGLÊS?” REFLEXÕES E ENTENDIMENTOS SOBRE A ANSIEDADE DE LÍNGUA ESTRANGEIRA / “Why don’t I throw it all to the wind and give up learning English once and for all?” Reflections and understandings about foreign language anxiety

  Fernanda Vieira da Rocha Silveira

  141 - 162

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• TECNOLOGIAS DIGITAIS, MULTILETRAMENTOS E FORMAÇÃO DO PROFESSOR: OUTRAS CRENÇAS, NOVOS DEVIRES / Digital technologies, multiliteracies and teacher training: other beliefs, new devires

  Letícia Telles da Cruz, Úrsula Cunha Anecleto

  163 - 182

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• EMOÇÕES E CRENÇAS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UM QUEBRA-CABEÇAS COM PEÇAS LASCADAS / Emotions and beliefs in English language learning: a dented-piece puzzle

  Ana Maria dos Santos Garcia Ferreira Martins

  183 - 204

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• “INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA É COMPLICADO”: ENTENDENDO NOSSAS CRENÇAS / “English classes in a public school is complicated”: understanding students’ beliefs

  Emanuelle Fonseca Souza

  205 - 226

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• POR QUE EU ENSINO COMO ENSINO? CRENÇAS DE PROFESSORES DE LE EM FORMAÇÃO SOBRE O USO DAS TDIC E SUAS PRÁTICAS EM SALA DE AULA / Why do I teach the way I teach? Beliefs of pre-service teachers of Spanish as a foreign language about the use of digital information and communication technologies (DICT) in their classroom practices

  Vânia Aparecida Lopes Leal, Ana Maria Ferreira Barcelos

  227 - 249

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• A ESCRITA NAS CRENÇAS DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FORMAÇÃO / The writing of beliefs the Portuguese teacher’s in formation

  Soraia da Silva Sousa

  250 - 272

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Resenhas

• RESENHA CRÍTICA: THE EMOTIONAL ROLLERCOASTER OF LANGUAGE TEACHING / Critical Review: The Emotional Rollercoaster of Language Teaching

  Gysele da S. Colombo Gomes, Flavio Barreto Soares

  273-279

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Nominata

• PARECERISTAS DO NÚMERO 23

  Marcia Lisbôa Costa de Oliveira

  280 - 281

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