ENTRE O FALAR E O NÃO FALAR EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: AS EMOÇÕES DE PROFESSORAS/ES EM FORMAÇÃO / To speak or not to speak in a foreign language: emotions of teachers in training

Resumo

Neste artigo, reunimos dois blocos de pesquisas independentes realizadas pelas autoras, em nossas respectivas áreas de atuação: Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) e Inglês como Língua Estrangeira (English as a foreign language - EFL). No primeiro caso, as pesquisas se concentraram na influência das emoções na produção oral de professoras/es de ELE na formação inicial; no segundo, na de professoras/es de EFL em formação continuada imersiva. Nessa análise documental, de natureza qualitativa, revisamos os dados referentes às emoções e sentimentos atrelados à oralidade, com o objetivo de  compreender, especificamente, como se sentem as/os as/os professoras/es de Língua Espanhola e de Língua Inglesa em formação (inicial e continuada), quando desafiados(as) a falar na língua estrangeira, objeto de estudo e ou trabalho. Os resultados evidenciam as emoções, sentimentos e crenças que permeiam a formação identitária dessas/es profissionais das letras. Esse nível de congruência cognitiva e emocional nos faz suspeitar que há formas de sentir e de pensar características do processo de formação linguística e profissional da/o professora/or de línguas estrangeiras modernas. Dentre essas configurações emocionais -com todo o seu séquito cognitivo (pensamentos e crenças consonantes) - destacam-se, por um lado, o medo, o julgamento e a vergonha de falar na língua, mas, por outro, as emoções decorrentes da superação ao conseguir fazê-lo, como a tranquilidade, a alegria, a segurança.