la naturaleza da y la naturaleza toma: una comparación cualitativa entre niños canadienses y alemanes acerca del concepto de naturaleza

Resumen

Con las preocupaciones en torno al paisaje de la tierra por un cambio climático se hacen más prominente, este artículo pretende introducir un estudio piloto que busca investigar las ideas en común que los niños y niñas tienen en relación a la naturaleza y el modo co-mo esas ideas emergen en el contexto de una comunidad de investigación filosófica. Es-tamos particularmente interesados en una comparación cultural entre niños y niñas ale-manas y canadienses. De manera que podamos notar si las diferencias culturales ejercen influencia en la forma en cómo los niños y niñas entienden y se siente respecto de la natu-raleza. Este estudio piloto contribuye con un mejor entendimiento de las diferencias cultu-rales que subyacen en la percepción de la naturaleza por los niños y niñas. El propósito del estudio es investigar cómo, desde una corta edad, los niños y niñas crean una relación con la naturaleza, así como el efecto que la naturaleza puede tener en las relaciones de los niños y niñas consigo mismo, con otros y otras, y con su entorno. Además de eso, el pro-ceso de investigación filosófica puede ofrecer sensibilización a la forma en cómo los niños y niños reflexionan y se sienten, conforme van creciendo dentro de la actual cultura enfo-cada en la sustentabilidad ambiental y desarrollo económico. A pesar de que que investi-gaciones anteriores han explorado la conceptualización infantil de la naturaleza, hasta ahora, un abordaje cualitativo a través del paradigma de la Filosofia para Ninos y Ninas, aún no fue implementado. Este estudio se enfoca en 16 niños y niñas canadienses, entre 9 y 13 años de edad y 12 niños y niñas alemanas, entre 7 y 15 años de edad, para ilustrar cómo específicas nociones preconcebidas de naturaleza pueden modelar nuestra indivi-dualidad y nuestra conexión con relaciones humanas y ecológicas más amplias.