que estamos perdiendo? voz y escucha como acontecimiento
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2023.70451Palabras clave:
voz, escucha, infancia, acontecimiento, comunidad de investigación filosóficaResumen
El artículo comienza con el concepto de voz y intenta cuestionar sus diferentes significados, especialmente en los entornos educativos, para proponer un encuadre filosófico de las voces materiales de las personas-de-poca-edad. A continuación, propone entender esas voces como diferencias disruptivas u oportunidades para (re)pensar sobre nuestro papel como educadores y, sobre todo, para retornar a la pregunta sobre qué es lo que que un enfoque filosófico de la infancia puede transtornar. Al hacer esto, se esbozan algunas ideas sobre la "voz" como sonido y materialidad (Cavarero, 2005) y también sobre la "escucha" como atención permanente a lo que pueda emerger (Nancy, 2002; Davies, 2014), para luego extender los significados particulares de estos conceptos a la práctica de pensar filosóficamente con personas de diferentes edades en el entorno educativo de la comunidad de investigación filosófica (Kennedy y Kennedy, 2012). También se basa en el concepto de "acontecimiento" de Gilles Deleuze (Deleuze, 2013), como un potencial inmanente dentro de una confluencia de fuerzas, para luego preguntar cómo podemos fomentar una forma filosófica de vivir (en) la educación que toma las voces materiales de las personas-de-poca-edad como algo que no podemos permitirnos perder. Por último, el artículo propone enmarcar la comunidad de investigación filosófica como una comunidad filosófica de voces, en el sentido de una oportunidad para experimentar la materialidad de todas las voces como algo que importa en el pensamiento compartido de sus participantes.Citas
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