n. 21 (2021): DOSSIÊ 21: ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PESQUISAS E PRÁTICAS / PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING: RESEARCH AND PRACTICES

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Organizadores/Organizers

Profa. Dra. Kátia Abreu (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)

Profa. Dra. Eloísa Pilati (Universidade de Brasília)

Prof. Dr. Marcus Maia (Universidade Federal do Rio de Janeiro)

Publicado: 2021-07-02

APRESENTAÇÃO

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PESQUISAS E PRÁTICAS / Portuguese language teaching: research and practices

Katia Nazareth Moura de Abreu, Eloisa Nascimento Silva Pilati, Marcus Antonio Rezende Maia
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.60852

ENTREVISTA

LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA: PESQUISAS, ENSINO E CENÁRIO INSTITUCIONAL. ENTREVISTA COM HELOISA MARIA MOREIRA LIMA DE ALMEIDA SALLES / Brazilian Sign Language: research, teaching and institutional setting. Interview with Heloisa Maria Moreira Lima de Almeida Salles

Heloisa Maria Moreira Lima de Almeida Salles, Kátia Nazareth Moura de Abreu, Eloisa Nascimento Silva Pilati, Marcus Antônio Rezende Maia
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.60415

Dossiê 21: Ensino de Língua Portuguesa: estudos, práticas, debates

LEITURA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: ENTRE A ATIVIDADE REAL E O REAL DA ATIVIDADE / Reading and pedagogical practice in Integrated High School: between real activity and real of the activity

Adriana Nunes de Souza, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.58071
O ENSINO DOS MODOS DE ORGANIZAÇÃO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR / The organization modes teaching in the National Common Curriculum Base

Marcela Martins de Melo Fraguas
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.58449
O ENSINO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: EXPERIÊNCIAS DO PROFLETRAS / Teaching metacognitive strategies in portuguese language classes: experiences of ProfLetras

Kátia Nazareth Moura de Abreu, Andréia Helena de Amorim Mattos
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.59871
O ENSINO DO VERBO A PARTIR DO SISTEMA DE TRÊS MARCOS TEMPORAIS E DA APRENDIZAGEM ATIVA / Verb teaching based on the three time points system and the active linguistics learning

Ana Cristina Simões de Araujo
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.58917
ENSINO DE GRAMÁTICA E METALINGUAGEM: UMA REVISÃO DE QUESTÕES FUNDAMENTAIS À PERSPECTIVA DA METACOGNIÇÃO / Grammar teaching and metalanguage: a review of the fundamental issues to a metacognitive perspective

Adriana Tavares Mauricio Lessa, Marcelo de Melo Soares
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.58100

VARIA

CONTO MARAVILHOSO: UMA PROPOSTA DE ENSINO PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO / Wonderful tale: a teaching proposal for the formation of the literary reader

Oscarina de Castro Silva Fontenele, Luzimar Silva de Lima, Valdelise Pereira dos Santos
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.58883
DISCURSOS SOBRE O FEMININO E O MASCULINO NA ESCOLA: UMA PROPOSTA COM PRÁTICAS DE LEITURA À LUZ DA ANÁLISE DO DISCURSO / Discourses about female and male at school: a proposal with reading practices according to the Discourse Analysis

Raquel Danielli Mota, Andréa Rodrigues
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.59945
UM PERCURSO POSSÍVEL PARA O CONCEITO DE ENUNCIAÇÃO / A possible route to the concept of enunciation

Débora Pereira Lucas Costa, Simone de Sousa Naedzold
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.59790

RESENHAS

UM FIM PARA AS GUERRAS DA LEITURA SEGUNDO CASTLES ET AL. (2018) / Ending the reading wars according to Castles et al. (2018)

Marília Uchôa Cavalcanti Lott de Moraes Costa, Daniela Cid de Garcia, Kátia Nazareth Moura de Abreu
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.60287

NOMINATA

Pareceristas do número 21
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DOI: https://doi.org/10.12957/pr.2021.60873