l'inclusion de l'adolescent.e dans la pratique du dialogue philosophique
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2025.89144Palavras-chave:
adolescente, diálogo filosófico, inclusãoResumo
A prática do diálogo filosófico visa ser inclusiva e democrática, buscando tornar a filosofia acessível a todos – especialmente às crianças e, mais recentemente, aos adolescentes. Embora os adolescentes sejam incluídos em várias formas de diálogo filosófico, eles enfrentam obstáculos específicos, principalmente a desconfiança em relação aos professores e o medo de serem julgados pelos colegas. Esses desafios, intrinsecamente ligados à fase transicional da adolescência, podem impedir que eles participem de forma autêntica e ativa na sala de aula. Portanto, é essencial identificar abordagens educacionais adaptadas aos desafios específicos da adolescência, assim como os instrumentos que podem ajudar a enfrentá-los. Uma dessas formas de promover a inclusão é a criação de um ambiente de respeito. O respeito atencioso — entendido como a valorização das contribuições de cada pessoa, sem julgamento — parece ser, entre as diferentes formas de respeito, a que mais contribui para que os adolescentes se sintam incluídos no diálogo. No entanto, isso requer um compromisso ético e profissional por parte dos facilitadores dos diálogos filosóficos, que devem incorporar esse respeito atencioso tanto em ações quanto em palavras. Isso também exige uma mudança de postura por parte dos pesquisadores. De fato, para que os adolescentes sejam considerados interlocutores válidos (Lévine, 2014) no diálogo, eles também devem ser reconhecidos como capazes de esclarecer suas próprias experiências e necessidades. Os pesquisadores se beneficiariam, assim, da coconstrução do conhecimento com os adolescentes, a fim de melhor atender suas expectativas e desenvolver práticas filosóficas mais inclusivas e responsivas.
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