cuando la escuela se prepara para la vida: el caso de habilidades y actitudes críticas practicadas en comunidad de investigación con adolecentes

Resumen

Entre 2004 y 2008, fue realizada una investigación con quince estudiantes (entre catorce y quince años de edad) que tuvieron regularmente filosofía como disciplina durante cuatro años. Inicialmente, la intención de la investigación fue examinar cómo esos estudiantes usaban su habilidad de pensamiento crítico en tres materias escolares, Filosofía, Ciencia e Historia. Ellos fueron observados en cinco atividades de aprendizaje basadas en problemas (dos en Ciencias, dos en Historia e una en Filosofía). Para completar las informaciones colectadas, tres grupos distintos fueram supervisados. Se hicieron entrevistas para ayudar a los estudiantes a expresar sus puntos de vista referentes a sus papeles en las disciplinas escolares en cuestión, en el concepto epistémico que ellos tenían de cada una y en la manera como ellos usaban sus habilidades de pensamiento crítico en cada una. Los alumnos también fueron cuestionados sobre el aprendizaje que realizaban en la comunidad de investigación filosófica : ¿es útil en otras materias escolares? Si lo es, ¿cómo? Si no, ¿por qué? ¿Ellos lo aplican a su día a día? Si lo hacen, ¿cómo? Si no, ¿por qué? Las respuestas que ellos dieron a estas preguntas fueron reveladoras. Según ellas, la enseñanza de la Filosofía es lo más útil en su vida diaria. Además, lo que aprendieron en Filosofía es lo que más usan fuera de la escuela, entre todo lo que aprendieron allí. Estas indicaciones muestran la importancia de integrar la comunidad de investigación filosofica en la educación general de los estudiantes. En verdad, de acuerdo con lo que ellos dijeron, las prácticas filosóficas son las experiencias escolares que más los prepararon para la vida. Esta última cuestión será el foco de este trabajo.