solución de problemas colaborativos y educación para la ciudadanía: un escape filosófico en la edad de las competencias
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2019.43269Palabras clave:
competencia, solución colaborativa de problemas, filosofía para niños, educación para la ciudadanía.Resumen
A partir de los resultados italianos de las encuestas PISA 2015 con respecto a la competencia de los jóvenes estudiantes en la resolución de problemas en colaboración, en este textorealizamos un análisis crítico del concepto de competencia, visto a través de la lente del enfoque de capacidad. El currículo de Filosofía para niños se presenta como una propuesta pedagógica y didáctica capaz de reconceptualizar los conceptos de "resolución de problemas" y "colaboración". A la luz de la teoría del "pensamiento complejo" y la metodología en clase de "comunidad de investigación", el marco teórico general del enfoque de PISA y DeSeCo para la resolución de problemas ha sido criticado por su enfoque en lo que se ha definido en términos de "estructuras de mentalidad interna en el sentido de habilidades, disposiciones o recursos incrustados en el individuo”. Aquí se considera y discute la propuesta de Filosofía para niños y su metodología de "comunidad de investigación". Este currículo educativo ofrece una oportunidad real para repensar la educación para la ciudadanía al concentrarse en el valor y el poder de la agencia colectiva y la capacidad de preguntarse sobre nuestro mundo. Las implicaciones pedagógicas son significativas porque esto significa que debemos apuntar a alinear la educación académica no con lo que la sociedad es, sino con lo que podría o debería ser. Para lograr esto, las políticas educativas y las acciones de planificación deben centrarse en los valores y principios, sobre asuntos como la libertad, la equidad social y la participación. Estos asuntos no son exclusivos de los ámbitos de dotación y rendimiento individuales. Tienen componentes éticos y culturales fundamentales. Filosofía para niños puede considerarse como una oportunidad para trabajar hacia el objetivo educativo y político de crear "comunidades florecientes".
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