convergencias paralelas: pensando con biesta sobre filosofía y educación

Resumen

En este artículo es explorada la cuestión del tipo de diálogo posible entre filosofía con niños y el pensamiento educacional de Gert Biesta. El presupuesto – también basado en la reflexión sobre el estilo de argumentación de Biesta cuando él se refiere a la filosofía para y con niños- es que un diálogo es posible, a pesar de las reservas que manifiesta sobre cómo la filosofía para y con niños podría acabar volviéndose una mera forma más abarcativa de pensamiento crítico. Para investigar con qué este diálogo podría parecerse, este texto se compromete con algo que puede representar una gran fuente de desacuerdo, a saber, la íntima ligazón entre filosofía y educación, que es central para el proyecto de filosofía con y para niños y que, por el contrario, Biesta pretende problematizar, centrando la atención en la perpetuación de una “mentalización” contagiando gran parte de la tradición educacional y filosófica de occidente. Después de explicar este desafío radical como un movimiento levinasiano, el artículo pretende mostrar cómo la filosofía con y para niños puede ser enseñada a través de él. Particularmente se defiende que las preocupaciones de Biesta pueden ayudarnos a redescubrir una visión específica de lo que el “filosofar-junto” como “sumphilosophein” (para adoptar una noción filosófica) puede significar, y mirar a la comunidad de indagación filosófica como el lugar del “polémico acuerdo entre filosofía y educación”. En cuanto reconoce los puntos de contacto y (posible) encuentro con las ideas de Biesta, el artículo excluye cualquier  “fusión de horizontes” y propone, en lugar de eso, otras dos metáforas para capturar el tipo de diálogo que puede perdurar.