Vol. 13 Núm. 28 (2017): sep./dec.

Ver Vol. 13 Núm. 28 (2017): sep./dec.
Publicado: 2017-09-22

editorial

  • gert biesta y el trabajo filosófico con niños y niñas

    walter omar kohan, david kennedy
    409 - 414
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30504

dosier

  • ¿tocando el alma? explorar una visión alternativa para el trabajo filosófico con niños y jóvenes

    gert biesta
    415 - 452
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30424

  • aprendizaje como “mundización”: descentralizando la educación “no egológica” de gert biesta

    karin murris
    453 -469
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29956

  • filosofía para niños “aprendización”, sistemas adaptativos inteligentes y racismo: una respuesta a gert biesta

    darren chetty
    471 - 480
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30014

  • ¿crecimiento o vivir filosóficamente?

    claire cassidy
    481 - 492
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30012

  • sobre los riesgos de abordar un movimiento filosófico fuera de la filosofía

    walter omar kohan, david kennedy
    493 - 503
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29954

  • un comentario analítico sobre la presentación de gert biesta: “tocando el alma: educación, filosofía y niños en una época de instrumentalización”

    laurance joseph splitter
    505 - 519
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29945

  • el pragmatismo y el desaprendizaje de la aprendización

    maughn rollins gregory, megan jane laverty
    521 - 536
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29925

  • la cuestión de la deseabilidad: ¿cómo la educación es un riesgo?

    magda costa carvalho
    537 - 546
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29828

  • la posición del tercer sujeto

    marjan simenc
    547 - 555
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29938

  • considerando las posiciones del sujeto con biesta

    riku välitalo
    557 - 566
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29936

  • existiendo en el mundo: pero, ¿el mundo de quién? – ¿y por qué no cambiarlo?

    arie kizel
    567 - 577
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29923

  • diálogo con greg biesta: filosofía y educación

    félix garcía moriyón
    579 - 587
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29958

  • convergencias paralelas: pensando con biesta sobre filosofía y educación

    stefano oliverio
    589 - 603
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29953

  • los maestros como jardineros: el pensamiento, la atención y el niño en la comunidad de la investigación filosófica

    patricia mary hannam
    605 - 614
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.29987

gert biesta responde a las respuestas

  • fpn después de auschwitz: sobre la inmanencia y la transcendencia en educación

    gert biesta
    617 - 628
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30503

coinferencista icpic

  • jazzeando filosofia con niños: uma camino improvisante para una nueva pedagogía

    marina santi
    631 - 647
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30038

artículos

  • experiencias escolares: un intento por encontrar una voz pedagógica

    maarten simons, jan masschelein
    649 - 669
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.28320

evaluadores

  • ad hoc reviewers for the year 2017

    david kennedy, walter kohan
    671-672
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.30737