Adquisición y enseñanza de la pronunciación del español/L2 para brasileños:

contacto, variación, creencias y propuestas didácticas

Abstract

Este estudio analiza los desafíos lingüísticos que enfrentan aprendices brasileños de español como segunda lengua, sus creencias sobre las variedades lingüísticas a las que están expuestos y propone orientaciones para mejorar la enseñanza de la pronunciación en contextos de lenguas afines. La investigación se basó en un corpus auténtico compuesto por una ficha sociolingüística de los participantes, sustentada en los aportes de Pennington (1994) y Nobre y Almeida (2012), quienes destacan que la adquisición fonético-fonológica de una L2 implica superar barreras fisio-psicológicas y socioculturales, siendo la autoevaluación un elemento central del proceso. Los resultados muestran que la proximidad entre portugués y español favorece la comunicación inicial, pero también puede contribuir a la fosilización de errores fonéticos. Asimismo, la limitada exposición a diferentes variedades dialectales restringe el desarrollo de una pronunciación más competente, tanto en términos de conciencia fonológica como de ritmo del habla. En este sentido, el estudio confirma que factores como la transferencia lingüística, la motivación y la diversidad de input influyen directamente en la inteligibilidad comunicativa. Además de ampliar el conocimiento en adquisición de segundas lenguas, la investigación ofrece orientaciones prácticas para la didáctica del español y abre perspectivas para futuros estudios con enfoques pedagógico y socioculturales.