Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial

Authors

  • Gabriel Gomes Ferreira Moreira Universidade Federal de Goiás
  • Ariovaldo Lopes Pereira Universidade Estadual de Goiás

Abstract

In this study, we discuss the praxiologies of three English teachers working in public schools in the state of Goiás, seeking to problematize them through critical intercultural and decolonial perspectives of language education (DUBOC, 2018; FREIRE, 2023; NUÑEZ-PARDO, 2018; OLIVEIRA; SABOTA, 2020; PENNYCOOK, 2021; PESSOA; PINTO, 2013; PRADO, 2021; QUIJANO, 2005; REZENDE et al., 2020; REZENDE, 2022; RODRIGUES; SILVESTRE, 2020; SEGATO, 2021; WALSH, 2009, 2023). Adopting a qualitative interpretivist approach, the study was developed through a focus group conducted in three online meetings, in which the participants shared narratives and records of their pedagogical practices. Guided by a critical conception of teachers’ praxiologies (PESSOA et al., 2021), we sought to articulate theory and practice throughout the discussion of the data, interweaving them in a mutual and interdependent manner and, therefore, not separating them into distinct sections. The findings reveal praxiological efforts marked by sociocultural classroom contextualization and the pursuit for social justice, while also pointing to functionalist conceptions of interculturality and challenges related to more forceful decolonial practices. It is concluded that the praxiologies examined are constituted as situated, contradictory, and unfinished processes, demanding constant critical inquiry and resignification within the context of public education.

Author Biographies

Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Universidade Federal de Goiás

Professor de língua inglesa, com experiência e interesse no ensino de inglês como língua adicional. É mestre em Educação, Linguagem e Tecnologias pelo Programa Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG), licenciado em Letras: Inglês pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e doutorando em Letras e Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística na mesma instituição (PPGLL-UFG). Sua pesquisa de doutorado investiga o uso da inteligência artificial (IA) na escrita em língua inglesa, com foco na perspectiva de gêneros textuais, considerando aspectos de proficiência, estilística e implicações praxiológicas para a educação linguística. Seus interesses de pesquisa incluem o ensino de línguas mediado por tecnologias digitais, escrita em língua inglesa, escrita acadêmica e escrita mediada por IA, o uso da literatura na sala de aula de línguas, a tradução intersemiótica entre obras literárias e suas adaptações cinematográficas, bem como abordagens críticas na educação linguística.

Ariovaldo Lopes Pereira, Universidade Estadual de Goiás

Professor Adjunto da Universidade Estadual de Goiás (UEG), onde atua no curso de Letras e no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT). Doutor em Linguística Aplicada, área de concentração: ensino-aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira (Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, 2007), com pós-doutorado cursado no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês da Universidade de São Paulo (USP), sob supervisão da profa. Dra. Walkyria Monte Mór, com o projeto de pesquisa "Letramento crítico e educação linguística crítica: Convergências teórico-metodológicas em livros didáticos para o ensino de línguas". Mestre em Linguística Aplicada (Universidade de Brasília - UnB, 2000). Especialista em Língua Inglesa (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-MG) e em Metodologia do Ensino Superior (Universidade Estadual de Goiás - UEG). Graduado em Letras Português/Inglês (Faculdade de Filosofia Bernardo Sayão, Anápolis-GO). Possui experiência na área de Letras e Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de LE, formação de professores, análise de discurso crítica e (multi)letramentos. Seus interesses de pesquisa incluem: educação linguística crítica, materiais didáticos, letramentos críticos, tradução e diversidade e identidades de gênero. É editor executivo da revista Via Litterae (ISSN: 2176-6800). É membro associado da ALAB - Associação de Linguística Aplicada do Brasil. Membro do Grupo de Pesquida do CNPq Rede Cerrado de Formação Crítica de Professoras e Professores de Línguas, que integra o Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, na Universidade de São Paulo (USP).

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Published

2026-04-30

How to Cite

GOMES FERREIRA MOREIRA, Gabriel; LOPES PEREIRA, Ariovaldo. Praxiologias de professoras de inglês em escolas públicas de Goiás: (des)articulações para uma educação linguística intercultural crítica e decolonial. SOLETRAS, Rio de Janeiro, Brasil, n. 54, 2026. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/article/view/95969. Acesso em: 1 may. 2026.

Issue

No. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Section

Dossiê 54 (Jan.-Abril. 2026): Social Justice, Emotions, and Decoloniality in Language Teacher Education

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