v. 1 n. 1 (2015): Artes de Educar

• Expediente

  2-3

  • PDF

• Apresentação

  Célia Linhares

  4-11

  • PDF

• Editorial

  Rosimeri de Oliveira Dias, Valter Filé, Carmen Sanches

  12

  • PDF

Dossiê temático

• Incluir as diferenças? Sobre um problema mal formulado e uma realidade insuportável

  Carlos Skliar

  13-28

  • PDF

• Literatura, escrita-inventiva e virtualização do eu

  Maria Izabel Campos Pantaleão, Virgínia Kastrup

  29-48

  • PDF

• Infância(s) em Portinari: potencialidades para pensar uma escola em devir

  Tiago Ribeiro, Allan de Carvalho Rodrigues

  49-65

  • PDF

• Las pedanterías que nos piensan

  Carina Rattero

  66-79

  • PDF (Español (España))

• Estar-junto na sala de aula: inter-relações e reflexões para o ensino da arte

  Maristani Polidori Zamperetti

  80-92

  • PDF

• Gestão coletiva na OI KABUM! BH – a construção de saber pelo fazer compartilhado

  Débora Bráulio Santos

  93-114

  • PDF

• Saúde na escola: que discursos circulam entre profissionais de saúde e educação?

  João Paulo Pereira Barros, Paulo Cezar Moura Luz

  115-132

  • PDF

• Psicologia, agricultura urbana, universidade: o que podem pés descalços?

  Ana Paula Louzada, Ernesto Grillo Rabello, Yan Menezes Oliveira

  133-144

  • PDF

Artigos

• A poesia de Manoel de Barros: cartografando territórios

  Letícia Scherner

  145-160

  • PDF

Relatos de experiências

• Mas não sou formado em música...e agora? Possibilidades Musicais na educação infantil

  Lidiane Cristina Loiola Souza

  161-175

  • PDF

• Processos avaliativos e formação docente na perspectiva intercultural crítica de educação

  Sonia Maria Vieira da Silva

  176-187

  • PDF

• Arte e alteridade: dialogando com a escuta das identidades no primeiro ciclo do ensino fundamental

  Johnny chaves de Oliveira

  188-201

  • PDF

Resenhas

• MAURÍCIO, Lucia Velloso (org). Tempos e espaços escolares: experiências, políticas e debates no Brasil e no mundo. Rio de Janeiro: Ponteio; FAPERJ, 2014.

  Elisangela da Silva Bernardo

  202-207

  • PDF