Vulnerabilidad y poblaciones vulnerabilizadas a las infecciones de transmisión sexual en los currículos de enfermería: percepción de los docentes
DOI:
https://doi.org/10.12957/reuerj.2024.86420Palabras clave:
Docentes, Enseñanza, Programas de Graduación en Enfermería, Enfermedades de Transmisión Sexual, Poblaciones Minoritarias, Vulnerables y Desiguales en SaludResumen
Objetivo: analizar el interés teórico, político y filosófico sobre la vulnerabilidad y las poblaciones vulnerables a las infecciones de transmisión sexual en la formación de estudiantes de Graduación en Enfermería en las Universidades Federales de Brasil. Método: estudio cualitativo, histórico social, con utilización de fuentes orales y documentales. Se realizaron 23 entrevistas a profesores de cinco carreras de grado en enfermería. Los datos se ingresaron en el software Atlas.ti versión 9.0 para su codificación y se implementó el Análisis de Contenido. Resultados: la vulnerabilidad y las poblaciones vulnerables son comprendidas por los docentes dada su complejidad, que involucra factores sociales, estructurales y económicos. Se discuten en ocasiones durante el proceso de capacitación. Los estudiantes tienen dificultades para advertir su propia vulnerabilidad. Consideraciones finales: el abordaje de este tema debe ser discutido en la enseñanza de los futuros enfermeros. La vulnerabilidad del estudiante debe reflejarse para que este se dé cuenta de su propia vulnerabilidad y comprenda la importancia del autocuidado.
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