Vol. 13 Núm. 27 (2017): mayo/ago.

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publicado en: 01.05.2017
Publicado: 2017-05-01

reseñas

  • el maestro ignorante: disonancia y emancipación

    alejandro del valle
    393-399
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26792

  • haciendo lecturas de textos sobre filosofía para niños y niñas y jóvenes

    maria teresa b. c. s. g. dos santos
    401-405
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.27264

experiencias

artículos

  • la lengua de la escuela: ¿alienadora o emancipadora?

    jan masschelein, maarten simons
    193-212
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.28318

  • encontrar escuela: el tiempo libre como creación de otro modo de habitar la institución

    fabiana fernandes ribeiro martins
    213-233
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26765

  • la filosofía para niños va a la universidad: cambios transformadores en el pensamiento filosófico cuando los estudiantes universitarios filosofan con niños pequeños

    stephanie a burdick-shepherd, cristina cammarano
    235-251
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26804

  • inculcando agencia

    andrew divers
    253-270
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26828

  • bienes internos de la enseñanza de la filosofía para niños y niñas: el papel del profesor y la profesora y la naturaleza de la enseñanza en filosofía para niños y niñas.

    riku välitalo
    271-290
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.27353

  • ¿son los niños capaces de una intencionalidad colectiva?

    laura kane
    291-302
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26958

  • imágenes y infancia, territorialidades indiscernibles

    antonio carlos rodrigues de amorim, marcus pereira novaes, fábio reynol de carvalho
    303-333
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.27995

  • anarquismo y descolonización: posibilidades para pensar la infancia

    olivia pires coelho, maria carmen silveira barbosa
    335-352
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2017.26731