teoría fundamentada. un método de investigación para avanzar en la comprensión de los procesos de p4c

Resumen

El enfoque de Filosofía para Niños (FpN) fue desarrollado por Matthew Lipman en la décadade 1970 para estimular el pensamiento crítico y complejo de los alumnos. Hoy, la FpN deLipman y otros programas basados en ella, se difunden en todo el mundo en las escuelasprimarias y secundarias. Pero, ¿influye la praxis filosófica en el pensamiento de los alumnos?Para responder esta pregunta, el pensamiento de los alumnos debe evaluarse para medir loque se adquiere, lo que está en proceso de integración y lo que necesita ser estimulado.Existen muchos métodos cuantitativos y cualitativos de investigación; Elegimos el métodoGrounded Theory (GT) ya que nuestro objetivo era elaborar una herramienta de evaluaciónrigurosa y significativa que contribuyera a la evaluación y comprensión de los procesoscognitivos de los niños que se benefician de la praxis filosófica. El método GT tiene la ventajade mostrar un retrato "objetivizado" de los alumnos cuando entablan un diálogo dentro deuna comunidad filosófica de investigación, en lugar de intentar verificar o validar una teoríaparticular. Comprende seis pasos en el análisis, a saber, la recopilación de datos, lacodificación, la agrupación de códigos en categorías, la definición y la variación de categorías,la integración final de la teoría y la autoevaluación del investigador. En la primera parte delartículo, describimos las reglas y los pasos del análisis del método GT propuesto porCharmaz, Glaser & Strauss y Laperrière. Los ejemplos de nuestra propia experiencia deinvestigación se utilizan para ilustrar cada uno de los elementos metodológicos, lo quecondujo a la elaboración del modelo del proceso de desarrollo del "pensamiento críticodialógico" (DCT).