Vol. 14 Núm. 31 (2018): sep./dec.

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Publicado: 2018-09-13

dosier

  • escuchar a la infancia

    alessandra lopes, beatriz fabiana olarieta, carla silva
    539-543
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.37222

  • la mariposa y el violín. la urgencia de una cita: infancia(s), escuela(s) e igualdad

    patricia raquel redondo
    545-556
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36192

  • el cuidado en la educación infantil: escenas cotidianas con niños de un centro de educación infantil en fortaleza

    meirilene dos santos araújo barbosa, ana maria monte coelho frota
    557-574
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36034

  • líneas erráticas: cartografías de otro modo de existir en (la vida y) la escuela

    luciana pires alves, carmen lúcia vidal pérez
    575-594
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36041

  • cuerpos lectores: infancia y escuela

    talula montiel trindade, sandra regina simonis richter
    595-607
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36043

  • concepciones de infancia y la educación de los niños de la clase trabajadora: una crítica benjaminiana al proyecto escuela sin partido

    luciana helena monsores, ligia maria motta lima leão de aquino
    609-624
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36038

  • infantilismo, ubuntu y teko porã: elementos generales para educación y ética afroperspectivistas

    renato noguera, marcos barreto
    625-644
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36200

  • el aprendizaje de “estar muerto” como estrategia metodológica en la investigación con niños

    caroline trapp de queiroz
    645-657
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36007

  • autobiografía: infancia, memoria y olvido desde una perspectiva filosófica

    aída scarlette fuentes medina
    659-670
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.36030

  • programa de filosofía para niños como propuesta de educación moral: análisis comparado con otros enfoques de la educación moral

    adolfo agundez rodriguez
    671-695
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.34305

  • preguntas y performatividad - comunidades de investigação como contextos convencionales

    enrico postiglione
    697-714
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.30843

evaluadores

  • pareceristas ad hoc do ano de 2018

    david kennedy, walter kohan
    715 -716
    DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2018.47904