¿crecimiento o vivir filosóficamente?

Resumen

Este artículo aborda un elemento particular de la presentación de Gert Biesta en el Congreso del ICPIC en Madrid, 2017: la noción de crecimiento y cómo ella podría ser problemática en la práctica de la Filosofía con los Niños. La idea de crecimiento de Biesta parece implicar una visión deficitaria de los niños, a pesar de su sugerencia de que el concepto no es supone una concepción evolutiva. Aquí se propone que la idea de madurez exige que los niños sean posicionados por otros – otros, adultos - que además niega su agencia y no permite que puedan ser activos en el mundo que habitan. La sugerencia de Biesta de que el crecimiento es una "forma de ser en el mundo" se discute en relación a cómo la Filosofía con los Niños anima positivamente a los participantes a participar con otros asistiendo a una gama de puntos de vista y perspectivas sin situarse en el centro. Lo que se propone es que la misma práctica de Filosofía con Niños permite a los participantes dedicarse a cuestiones de interés para ellos y para otros en una comunidad de investigación filosófica. La comunidad es vista como crucial para apoyar a los individuos a reconocer al mundo y a aquellos que no son ellos mismos para vivir y pensar juntos. Esto, se sugiere, tiene más que ver con vivir filosóficamente que con ser "crecido". El artículo concluye que el énfasis en el elemento filosófico de la práctica más que en los niños que participan de ella puede dar voz a la visión deficitaria de los niños expresada por Biesta. Al considerar la "edad del instrumentalismo", como la llama Biesta, y cómo Filosofía con niños puede abordarla, puede ser más útil hablar de filosofía práctica o comunidad de investigación filosófica, donde el estatus de niño / adulto no es el foco.