Teaching Portuguese Language between scenes and knowledge:

reflections on teaching practices in initial teacher training

Authors

Abstract

Considering the school as a privileged space for the production of specific knowledge and reflection on the actions of the Portuguese language teacher and its literatures, this article aims to reflect on the activities proposed and experienced by undergraduate students of the Letters course at the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE) and on these students' perspectives regarding the contributions of the Pedagogical Residency Program (PRP) to their training as future teachers of the mother tongue. Based on authors such as Tardif (2008), Ferreira (2005), Geraldi (1984; 1997; 2011), Mendonça (2022) and others, the analysis of data from experience reports in this Program indicated that the contact of the undergraduate students with the classroom brought a new perspective on the daily life of the school, highlighting the importance of the future Portuguese teacher having the opportunity to experience the "ground" of the school and the factors that influence and, at times, determine their "know-how", thus articulating reflection on language theories with language teaching practices.

Author Biographies

Ewerton Ávila dos Anjos Luna, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba (PROLING/UFPB) com período sanduíche no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (UA/Portugal). Fez graduação e mestrado em Letras na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), onde atua com a formação de professores de Português e com pesquisas na área de Linguagem e Ensino. É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE) e do Grupo de Estudos sobre a Historicidade dos Textos e Ensino de Língua (HISTEL).

Hérica Karina Cavalcanti de Lima, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), na linha de pesquisa Educação e linguagem, com período sanduíche no Laboratório de Investigação em Ensino de Português (LEIP), do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro/Portugal, e Mestra em Educação também pela UFPE, na linha de pesquisa Didática de conteúdos específicos. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Mata Norte, instituição pela qual também é Licenciada em Letras. É Professora Adjunta do Departamento de Letras da UFRPE e, no momento, atua também como Coordenadora de Área de Gestão do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/UFRPE). É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE) e do Grupo de Estudos sobre a Historicidade dos Textos e Ensino de Língua (HISTEL). Realiza pesquisas e trabalhos na área de educação e linguagem, com foco em metodologias de ensino, formação de professores e materiais didáticos em Língua Portuguesa.

Sirlene Barbosa de Souza, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (2007), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2010) e Doutorado em Educação (2016) por essa mesma instituição de ensino. É professora adjunta do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e do Curso de Mestrado Profissional de Letras - PROFLETRAS/UPE, campus Garanhuns. É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem - CEEL?UFPE, atuando como formadora, assessora pedagógica e na produção de materiais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Alfabetização e Letramento, leitura e escrita, orientando trabalhos com os seguintes temas: alfabetização; letramento, leitura e escrita em contextos escolares e extraescolares, prática e formação docente, análise linguística, educação infantil e alfabetização.

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Published

2026-04-30

How to Cite

LUNA, Ewerton Ávila dos Anjos; LIMA, Hérica Karina Cavalcanti de; SOUZA, Sirlene Barbosa de. Teaching Portuguese Language between scenes and knowledge:: reflections on teaching practices in initial teacher training. SOLETRAS, Rio de Janeiro, Brasil, n. 54, 2026. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/soletras/article/view/98073. Acesso em: 1 may. 2026.

Issue

No. 54 (2026): Justiça Social, Emoções e Decolonialidade na Formação de Professores de Línguas

Section

Vária

License

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