Gêneros e sexualidades praticados em currículos dissidentes nos/com os cotidianos escolares

Autores

  • Maria da Conceição Silva Soares UERJ
  • Vanessa Maia Bardosa de Paiva Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ
  • Leonardo Nolasco-Silva UERJ

DOI:

https://doi.org/10.12957/teias.2017.30538

Palavras-chave:

currículos dissidentes, gênero e sexualidade, escola sem partido

Resumo

Este artigo problematiza as políticas que atualmente estão em debate a partir do Programa Escola “sem” Partido, transformado em projeto de lei que tramita no Congresso Nacional. O texto trata das atitudes conservadoras que avançam sobre a Educação, desconsiderando a diferença que habita o cotidiano nas/das escolas. Apresenta micro políticas de resistência que tencionam o poder de pensar a escola a partir dos gabinetes. A partir da metodologia das pesquisas com os cotidianos, apresenta resultados de pesquisas que indicam que não adianta proibir o debate sobre gêneros e sexualidades nas escolas porque este se atualiza com as práticas do dia a dia, desafiando o que está sendo recomendado como “o correto”.

Biografia do Autor

Maria da Conceição Silva Soares, UERJ

Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPED) na Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Coordenadora do Grupo de Pesquisa CNPq Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença.

Vanessa Maia Bardosa de Paiva, Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ

Professora do Curso de Comunicação Sociial do Departameto de Letras, Artes e Cultura da Universidade Federal de São João del-Rei. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa CNPq Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença.

Leonardo Nolasco-Silva, UERJ

Professor da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Pesquisador do Grupo de Pesquisa CNPq Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença.

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Publicado

06-12-2017

Como Citar

SOARES, Maria da Conceição Silva; PAIVA, Vanessa Maia Bardosa de; NOLASCO-SILVA, Leonardo. Gêneros e sexualidades praticados em currículos dissidentes nos/com os cotidianos escolares. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 18, n. 51, p. 33–50, 2017. DOI: 10.12957/teias.2017.30538. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/30538. Acesso em: 1 maio. 2025.

Edição

v. 18 n. 51 (2017): MICROPOLÍTICA, DEMOCRACIA E EDUCAÇÃO

Seção

Em Pauta

Licença

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