CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE MONITORIA PARA A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR NA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UFC: HISTÓRIAS, MEMÓRIAS E NARRATIVAS DE EX-ALUNAS DA DÉCADA DE 1970

Resumo

O presente texto põe em destaque relatos de um grupo de ex- alunas que vivenciaram a experiência do programa institucional de monitoria no curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Ceará – UFC, na década de 1970. As participantes desta narração, hoje professoras aposentadas, enriquecem a discussão com suas falas arraigadas de sentidos e emoções, porque apontam aquela experiência complementar à formação, voltada para auxiliar o (a) docente de uma determinada disciplina no curso de graduação, responsável por ter aguçado o interesse delas pela docência no ensino superior, na medida em que a universidade criava condições, por meio de concurso público, de repor seu quadro docente com esse pessoal capacitado na graduação por via da experiência de monitoria. O presente estudo tem uma abordagem historiográfica e desenvolveu-se em duas etapas: na primeira, uma análise documental e revisão bibliográfica; Na segunda, foi utilizada a técnica de entrevistas semiestruturadas visando recuperar, por meio de reminiscências, o passado pensado dos sujeitos que participaram daquela experiência didática e institucional. Na medida em que as falas geraram narrativas, como história de vida docente, foi possível entender a monitoria como o alicerce de sustentação da opção à carreira do magistério superior. Ao se debruçar sobre tal temática, acredita-se contribuir com reflexões sobre a formação docente no sistema educacional brasileiro. A proposta de repensar o modelo pedagógico utilizado naquele contexto, como programa de monitoria de disciplina, induz-se a se repensar os percursos e os itinerários da formação para o magistério básico e superior, na perspectiva de se entender as etapas de reelaboração e de superação das contradições que demarcam a trajetória da educação escolar no Brasil.

DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2016.24907