ACUERDOS DE RESULTADOS Y BONIFICACIÓN DOCENTE EN RÍO DE JANEIRO: Entre las recomendaciones del Banco Mundial y las normativas locales
Entre las recomendaciones del Banco Mundial y las normativas locales
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.91566Palabras clave:
políticas de bonificación docente , rendición de cuentas educativa , responsabilización , Banco Mundial , Rio de JaneiroResumen
Este artículo analiza las políticas de bonificación docente en Río de Janeiro (2009-2023) a la luz de las recomendaciones del Banco Mundial, mediante análisis documental de informes internacionales y normativas municipales (11 decretos y resoluciones). Los resultados revelan que, aunque Río adoptó el modelo de rendición de cuentas educativa defendido por el Banco Mundial -con evaluaciones estandarizadas (Prueba Río, IDE-Río) y bonificaciones colectivas vinculadas a metas-, su implementación ignoró advertencias cruciales de los propios informes. La política carioca priorizó indicadores cuantitativos en Portugués y Matemáticas, generando distorsiones pedagógicas y desconsiderando desigualdades escolares, mientras que la alternancia de gestiones (2009-2023) comprometió su sostenibilidad.Aunque formalmente alineado con las recomendaciones internacionales, el caso expone contradicciones profundas: a pesar de las inversiones en evaluación y bonificación, no hay evidencia de mejora en la calidad educativa o reducción de desigualdades. Se concluye que la transferencia acrítica de este modelo fracasó en atender las complejidades locales, evidenciando la necesidad de sistemas de rendición de cuentas que articulen evaluación, formación docente y participación de los educadores, superando la lógica reduccionista de los exámenes estandarizados.
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