racismo, infancia y aporía

Resumen

Considerar el racismo como objeto de conocimiento y reflexión, por lo general parte de la necesidad de esgrimir argumentos a favor o en contra de este fenómeno; pero abordarlo desde el movimiento de Filosofía para Niños implica asumir una herencia intelectual, que exige tratar este tema desde un punto de partida más alto y exigente. El rechazo al racismo y a la discriminación racial es un supuesto básico de la reflexión, que se podría tratar para visibilizar sus nuevas formas de expresión, pero investigadores como Jonathan Wurtz, Darren Chetty, Melissa Fitzpatrick y Amy Reed-Sandoval han creado un espacio de estudio y reflexión, que traslada la atención a problemas de otro nivel, retando a los estudiosos y practicantes de una enseñanza Temprana de la Filosofía, a elevar su mirada más allá del rechazo fundamentado a toda idea o acción de naturaleza racista. Este ámbito de discusión genera un punto de partida distinto y apasionante, que impele a trabajar en el entramado de cuestiones epistemológicas, éticas y pedagógicas involucradas en los problemas y desafíos que suponen hacer Filosofía para/con Niños en un mundo de racismo institucionalizado. Es por ello que en este artículo se diserta en torno a lo vulnerable que puede ser la comunidad de indagación filosófica ante el poder epistemológico que ha logrado alcanzar el racismo, y de qué manera los recursos filosóficos y pedagógicos proporcionados por el diálogo socrático pueden contribuir a fortalecer esta debilidad. La aporía resalta como una valiosa herramienta capaz de socavar la solidez paradigmática de la White Ignorance.