tiempos y cuerpos en el filosofar de la infancia

Resumen

En este texto damos testimonio de algunos de los resultados obtenidos en la realización de un proyecto de investigación-acción, durante los años 2007 y 2008. Nos dedicamos a “hacer la experiencia” de instalar “comunidades de niños pequeños con pensamientos propios”, en una escuela rural y en salas de jardines situadas en El Bolsón y en Bariloche, respectivamente, localidades rionegrinas de la patagonia argentina. Destacamos en particular, nuestras consideraciones en relación a la dimensión temporal que prevalece en los espacios y dispositivos del “filosofar” con niños pequeños: una dimensión que responde más al carácter aiónico que cronológico del acto de pensar, de un pensar que se construye colectivamente, y en el cual las manifestaciones corporales en el proceso de expresar el pensamiento, se hacen más que evidentes. Durante este proyecto, pudimos constatar, además, la eficacia del dispositivo utilizado: la frecuencia semanal de 40 a 50 minutos de duración, la ronda, el uso del micrófono u otra manera simbólica para distribuir la palabra, la escucha atenta, el respeto por los turnos para tomar la palabra, el clima de confianza que admitía cualquier pronunciamiento o pregunta sin temor a ser desvalorizada, la focalización de la discusión en un tema de interés para todos. De esta manera, la experiencia también constituyó una forma vivencial de diálogo democrático y de construcción del pensamiento colectivo; una forma de creación de “lo común” para el grupo en cuestión, de elaboración de referentes culturales propios que permitieron el mejor conocimiento de sí y de los otros. Iniciamos el artículo dialogando con algunos de los propósitos expresados en el número anterior de la revista, en el diálogo virtual mantenido entre D. Kennedy y W. Kohan.