A Literatura Surda no processo de Letramento Literário: leitura e interpretação das obras Patinho Surdo e Tibi e Joca na sala de aula

Abstract

Neste artigo, visamos analisar o uso da Literatura Surda na escola como uma proposta de Letramento Literário no Ensino Fundamental. Para isso, propomos como obras a serem trabalhadas em sala de aula os livros Patinho Surdo (ROSA; KARNOPP, 2005) e Tibi e Joca (BISOL, 2001). Trata-se de obras de destaque na Literatura Surda brasileira para o público infantil e juvenil. Nelas, surdos são representados não como deficientes, mas sim como sendo diferentes no âmbito linguístico, identitário e cultural. No que tange ao Letramento Literário de crianças e jovens, partimos dos pressupostos teóricos de Soares (2010), Cosson (2014) Coelho (2000), Amarilha (2009) entre outros. Com relação ao surdo, à língua de sinais e à Literatura Surda, recorremos às teorias de Quadros (1997), Karnopp (2006, 2010), Campos e Stumpf (2012), Perlin (2013) etc.  O trabalho com obras literárias que trazem em seu âmago o protagonismo surdo, as representações de vivências de surdos, bem como suas diferenças linguísticas, identitárias e culturais, podem levar os discentes a um Letramento Literário que envolva a inclusão dessas minorias. As atividades com a Literatura Surda na escola abrem caminho para o dizer do surdo sobre si, ter visibilidade e representatividade literária e social.