INTERSECTIONALITY, CYBERCULTURE, AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE: EMBODIED SPEECH FROM EXPERIENCE

Edmea Oliveira dos Santos

doi:10.12957/redoc.2026.97058

Autores

Edmea Oliveira dos Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4978-9818

DOI:

https://doi.org/10.12957/redoc.2026.97058

Palavras-chave:

Cyberculture, Intersectionality, Artificial Intelligence, Education

Resumo

This article analyzes the convergence between intersectionality, cyberculture, and generative artificial intelligence (AI) through the lens of feminist, Black, and decolonial epistemologies. Based on reflections developed during the 2025 Erasmus+ program, the article presents questions regarding the supposed neutrality of technologies, demonstrating how algorithms operate and modulate social markers of race, gender, and class. The text utilizes Patricia Hill Collins' concept of "controlling images" to denounce algorithmic racism and the Eurocentric biases present in tools that associate Blackness with criminality or standardize hegemonic aesthetics. Conversely, it proposes the exercise of "image control" and "narrative justice," highlighting pedagogical and artistic practices-such as those by Giselle Beiguelman and Joy Buolamwini-that subvert colonial logics. The critical analysis extends to the educational field, confronting the neoliberal discourse of "personalized learning" and feedback automation to advocate, instead, for a pedagogy of multireferentiality and the collective. It concludes that the use of AI in education must be a political and aesthetic gesture of resistance, aimed at creating spaces of freedom and combating democratic setbacks, reaffirming a commitment to anti-racist, anti-sexist, and anti-capitalist teaching practices in the algorithmic era.

Biografia do Autor

Edmea Oliveira dos Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora Titular-Livre da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Atua no Instituto de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC) .

Referências

ALMEIDA, Wallace C.; SANTOS, Edméa.. Inteligência Artificial e Ciberacessibilidade: explorando as possibilidades do GPT-4 na educação inclusiva. In: PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa.; BOTTENTUIT JR, João B. (Org.). ChatGPT e outras inteligências artificiais: práticas educativas na Cibercultura. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2024. v. 2, p. 112-127.

COLLINS, Patricia H.. Black feminist thought: Knowledge, consciousness, and the politics of empowerment. 1. ed. Londres: Routledge, 2000.

CORADINI, Fábio S.; SANTOS, Edméa.; SORIANO, Mariana S.. Inteligência Artificial e Formação em Museus na Cibercultura: notas imersivas na exposição 'Nova Bienal Rio de Arte e Tecnologia'. In: PORTO, Cristiane; VASCONCELOS, Alana D.; LINHARES, Ronaldo (Org.). Educiber: educação e inteligência artificial: travessias. 1. ed. Aracaju: Edunit, 2024. v. 6, p. 99-119.

CRENSHAW, Kimberlé. Demarginalizing the intersection of race and sex: A Black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago Legal Forum, v. 1989, n. 1, p. 139–167, 1989.

EVARISTO, Conceição. Escrevivendo e outros ensaios. 1. ed. Rio de Janeiro: Pallas Editora, 2017.

FREIRE, Wendel; SANTOS, Edméa.. Inteligência Artificial Generativa e os Saberes Científicos. In: ALVES, L. (Org.). Inteligência artificial e educação: refletindo sobre os desafios contemporâneos. 1. ed. Salvador: EDUFBA, 2023, p. 123-135.

MACHADO, Adilbenia Freire; SANTOS, Edméa.; MARTINS, Izadora; LAMOSA, Rodrigo. Expediente. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 9, n. 3, p. 1–4, 2023. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/81124.

PORTO, Cristiane (Org.); SANTOS, Edméa. (Org.); BOTTENTUIT JR, João B. (Org.). ChatGPT e outras inteligências artificiais: práticas educativas na Cibercultura. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2024. v. 2, 133 p.

ROSSINI, Tatiana S. S.; SANTOS, Edméa.; VELOSO, Maristela M. S. A. Inteligências Artificiais Generativas na Produção Científica na Pós-Graduação Stricto Sensu: autoria, propriedade intelectual e educação online. In: SANTOS, Edméa.; CHAGAS, Alexandre; BOTTENTUIT JR, João B. (Org.). ChatGPT e educação na cibercultura: fundamentos e primeiras aproximações com inteligência artificial. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2024. v. 1, p. 48-62.

SAMPAIO, Fábio F. (Org.); PIMENTEL, Mariano. (Org.); SANTOS, Edméa. (Org.). Informática na Educação: games, inteligência artificial, realidade virtual/aumentada e computação ubíqua. 1. ed. São Paulo: CEIE-SBC, 2021. v. 3.

SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na Cibercultura. 1. ed. Teresina: EDUFPI, 2019. v. 1, 223 p.

SANTOS, Edméa.; SOUZA, Izadora M.; LAMOSA, Rodrigo; ADILBENIA FREIRE. EXPEDIENTE. Revista Interinstitucional Artes de Educar, [S. l.], v. 10, p. 1–4, 2024. DOI: 10.12957/riae.2024.83629.

SANTOS, Edméa.; CHAGAS, Alexandre (Org.); BOTTENTUIT JR, João B. (Org.). ChatGPT e educação na cibercultura: fundamentos e primeiras aproximações com inteligência artificial. 1. ed. São Luís: EDUFMA, 2024. v. 1, 155 p.

SANTAELLA, Lúcia; SANTOS, Edméa.. Uma Visão Multirreferencial da Educação e da Tecnologia. In: SANTAELLA, Lúcia (org.). Manual Ético para o Uso da Inteligência Artificial Generativa. TECCOGS: Revista de Tecnologia e Cognição, São Paulo, v. 28, 2023.

SORIANO, Mariana S.; SANTOS, Edméa.. Incorporação da inteligência artificial nas aulas de matemática por meio da sua aplicabilidade no futebol. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 11, p. 169-190, 2025.