EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN:

narrativas de la formación de profesores que enseñan matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2026.95235

Palabras clave:

Educación Matemática Crítica , Formación Docente , Equidad

Resumen

La enseñanza de las Matemáticas, marcada históricamente por visiones tecnicistas y por la creencia en una neutralidad epistemológica, ha sido cuestionada por perspectivas críticas que la entienden como una práctica social, cultural y política. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio es analizar cómo la formación de dos profesores, evidenciada en sus (auto)biografías, se articula con la construcción de prácticas pedagógicas y evaluativas comprometidas con la equidad en la enseñanza de las Matemáticas. Con un enfoque cualitativo, la investigación utiliza la narrativa (auto)biográfica como fuente de recopilación de datos y adopta el Análisis Textual Discursivo (ATD) como método de examen del material empírico. El corpus está constituido por las narrativas de dos profesores que enseñan Matemáticas, identificados como “Profesora Experiencias” y “Profesor Equidad”. Los resultados indican que la formación docente alineada con la perspectiva de la Educación Matemática Crítica (EMC) puede promover la equidad, además de reafirmar la educación como una práctica de libertad, basada en la escucha, el diálogo y el compromiso con la transformación social.

Biografía del autor/a

Rodrigo Gomes, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - UNOCHAPECÓ

Doutorando em Educação pela Unochapecó. Professor da Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina - SEDSC. Membro do Grupo de Pesquisa Noctua - Educação e Desenvolvimento Humano.

Valdir Lamim-Guedes , Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo - USP. Professor da Universidade de Santa Catarina - UDESC

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Publicado

16.09.2026

Cómo citar

Gomes, R., & Lamim-Guedes , V. (2026). EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN: : narrativas de la formación de profesores que enseñan matemáticas. Revista Periferia UERJ, 18(1), e95235. https://doi.org/10.12957/periferia.2026.95235

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2026): Periferia

Sección

Artículos

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